浅谈如何做好初中英语的口语教学

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1、浅谈如何做好初中英语的口语教学　　【摘要】对于语言类的学科来说，最重要的就是要掌握如何进行演说，所以，在初中英语的教学过程当中，除了要教会学生们基本的单词和基础的语法之外，最重要的教学环节就是要对学生们的英语口语进行较好的练习。本文则主要对初中英语的口语教学进行简单分析。【关键词】初中英语口语教学一直以来，传统的英语教学模式都严重影响了初中英语口语交际的教学。当前社会的不断进步发展，越来越要求要重视初中英语的口语交际教学，培养学生的口语交际能力。学生在初中时期口语交际能力的培养对于学生今后的发展起着非常关键的作用，在进行初中口语交际教学时

2、，教师必须要根据初中生的实际情况，采取合理的方案对初中生进行英语口语交际教学，只有这样才能很好的培养初中学生的口语交际能力，从而使得初中生的英语水平提高。然而，在进行初中英语口语交际教学中会遇到一些问题，我们必须要合理的进行处理才能保证初中英语口语交际教学的质量。一、英语口语教学应把握的几点原则6初中生在初中英语口语教学中，由于智力水平、学习能力、学习基础等方面的个体差异，学生间差距越来越大，大大影响了学生的学习热情和教学效果。因此，教师应正确对待学生的差异，因材施教，实施分层教学已成必然。那么，如何提高初中英语口语教学的效率呢？1.独立

3、思考原则。强调学生应该在学习的过程中注意学习与思考的统一。伟大的教育家孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。要尽可能提高学生在具体的活动过程中的参与度；教师应该注重培养学生分析问题和解决问题的能力；教师应该重点培养学生形成独立思考能力的习惯和品质。总之独立思考能力的体现是学生综合能力的体现。学生之间的Pair-work和Group-work和独立思考并不矛盾，独立思考并不排斥合作学习，但是合作学习必须建立在独立思考的基础上进行才有效。2.层次性原则。为了避免在口语教学中出现小组活动只是优秀生的舞台的现象，可以根据不同层次的学生的学情来尝

4、试采用不同的教学策略和方法，使各个层次学生的独立思考的能力得以逐步提高。要对优秀生采用“放”的方法，给他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间；对中等生采用“激”的方法，为他们提供中等难度的问题，逐步培养他们独立思考的习惯；对学困生要多加鼓励和启发，教师要多给予指导和帮助，对他们采用“诱”的方法。3.激励性原则。6在教育心理学中，激励策略是指对学生学习行为采取刺激和鼓励的手段，包括内在激励和外在激励。内在激励是指个体发展了一种内在的愿望想去做事；而外在激励是指来自个体外部的激励，如受到他人表扬。在英语口语教学中，内在激励更多来自学生的内在动

5、力，如渴望通过自己的努力讲一口地道流利的英语。而外在激励是指教师对一些缺乏学习目标、没有内动力的学生进行外在的鼓励，比如表扬、赞赏的微笑、奖励等来帮助他们获得进步的推动力。激励永远是教育的态度。实践证明，在初中阶段对学生进行教育，多给学生一些激励，以唤起学生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。实践证明英语口语教学也不例外。4.发展性原则。教师要用发展的眼光看待学生。只要向学生提供良好的英语口语条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，所有的学生都将有提高。二、坚持师生互动，灵活教学，强化口语训练对于加强英语口语来说，单单靠教师一

6、个人的努力，并没有办法达到一个良好的效果。必须坚持师生互动，才能帮助学生在学习英语口语的时候，有一个较大的进步。值得注意的是，教师在教育学生的时候，必须采用灵活教学的方式，否则很有可能造成反效果。经过不断的讨论和研究，多数教师认为从以下几个方面着手能够得到一个理想的效果：61背诵的形式。不背诵就没有积累，没有词汇和句子结构的积累，要想说英语是不可能的。可以选择学生喜欢的材料背诵朗读，也可以让学生用自己的语言口头复述较长的课文。背诵作为学生学习英语口语的必修课，其实是一个非常有效的方式。部分学生在一开始的时候，对这种学习方法会非常不习惯。但

7、是在长期的坚持以后，总体的学习效果就是成倍增长。因为英语口语和汉语有很大的区别，相对来说，英语是比较简单的一种语言，当学生通过背诵掌握一定的规律以后，再练习口语的时候，就会更加流畅。2游戏的形式。6对于初中学生来说，练习英语口语的过程是非常艰难的。有些同学甚至放弃。由于英语是“三大主科”之一，因此学习口语不仅能够提升学生的听力能力，同时在日后的交流和沟通当中也会起起到较大的积极作用。另一方面，教师在教育英语口语的过程中，可以适当的改变生硬的教学模式，比方说采用游戏的方式，让学生放松紧绷的思维，通过欢快的气氛，在不知不觉中提升英语口语能力。

8、如为了激发学生记忆英语单词的积极性，在检查单词时采用“传铃铛”的方法，老师喊“start”，学生开始传铃铛，当听到“stop”，手里有铃铛的同学就根据屏幕上的释义说出单词，不能回答的同学就得受