利用初中物理实验,激发学生学习兴趣

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1、利用初中物理实验,激发学生学习兴趣【摘要】教学活动中，应将学生作为课堂教学的根本。在物理教学中，物理实验往往是不可缺少的一部分。本文将针对在物理学科课堂教学过程中，怎样合理的开展教学，同时探讨如何有效的利用学生的学习兴趣进行教学活动的开展。【关键词】初中物理教学物理实验学习兴趣【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）4-0069-025在初中设置物理课程主要是为了培养学生的思考探索能力。通过初中物理课程的教学，利用科学的探究方法，让学生在初步认识自然界基本规律的同时，教师的引导学生进行思考，激

2、发学生对自然规律的探索兴趣，培养探索真理的科学态度。由此可见，在物理教学中，如何合理的利用物理实验来激发学生的学习兴趣，对初中物理教学活动的顺利开展具有重要意义。我们需要认识到的是，存在于物理教学活动的主要问题是在应试教育思想的影响下，多数学校都格外重视物理描述性知识的教学，重理论忽视物理实验活动，这种观念直接导致部分教师在教学活动中，让学生生硬的背诵实验原理、实验过程、实验结果，仅仅通过在黑板上画简易的实验操作过程图进行教学，这种方式极大的背离了物理实验教学本身的理念，教师应当是借由物理实验对学生进行动手、动脑、观察、操作能力的训练，

3、培养学生的科学研究精神，而不仅仅简单的作为一种应试手段。在城镇中，实验教学尚且不完善，对于教学水平相对落后的农村来说，物理实验教学更是一个薄弱环节。在受实验器材数量少、质量差、保管不到位以致器材丢失磨损等因素的影响，直接造成了实验无法有序进行，实验从分组实验最终变为教师的口头讲解实验。通常口头讲解总是难以描述清楚实验现象，与学生自身实验观察到的现象相比，欠缺许多，使得演示实验基本流于形式。有限的实验器材也使得学生分组实验难以顺利进行，教学效果也不甚明显。学生往往只是刻板的记忆书本上的实验现象，丧失实验探索自然规律的兴趣，亦使得物理学科本

4、身特点。由此可见物理学科实验教学具有相当重要的意义。想要通过实验教学提高学生对物理学习的兴趣，我们可以从下面几点做起。1.利用物理实验演示激发学生对于物理的学习兴趣5我们需要知道的是，物理实验演示具有生动、直观、形象的特点，通过演示实验，可以使得学生在脑海中形成鲜活的物理实验情景，这对于学生进行物理概念、规律的学习具有十分重要的意义。例如教师讲解何为大气压强时，可以通过进行演示实验激发学生的兴趣，吸引学生的注意力以达到提高课堂整体效率的目的。教师可以在课前让学生准备相关的实验器材，简单易行的演示实验，可以现有教师在讲台上演示，再有学生自

5、己在台下实验，利用有效的课堂互动，调动起学生的积极性，让他们自己发现规律，对概念加深理解，借此增强学生的感性体验。通过这种方式，既能使学生切实的感受到实验的乐趣，又能使学生的积极性充分发挥出来，比单纯讲解理论更为有益，拉近科学与学生的关系，激发学生的学习物理的积极性。2.设置悬念，课堂中导入物理实验，激发学生的探究欲望5课堂导入时初中课堂教学的起始环节，有效的课堂导入不但能够温故，还能知新，是物理课堂教学的关键。教师必须知道，每堂课的起始十分钟是学生精神最为旺盛、情绪最为高昂的阶段。充分的利用者一段关键事件，利用趣味十足的教学内容吸引学

6、生注意力，激发学习欲望，使得学生在之后的教学过程中拥有良好的学习状态，提高学生每堂课的学习效率。物理学科的课堂导入，最佳的选择即为物理实验。教师可以通过课前布置的实验器具，在导入环节进行实验演示，造成课堂悬念，使得学生对后来的教学内容产生十足的兴趣。例如，教师在进行“动量”、“冲量”两个物理概念的教学时，课堂导入环节设置相应的演示实验。在桌面上平铺一块毛巾，手拿两根大小相似的粉笔，在相同高度，使其分别下落到平铺的毛巾和桌面上，通过观察可以发现，掉落在桌面上的粉笔摔成了两段，而掉落在毛巾上的依旧很完整。教师可以也可以让学生自主实验，参与到

7、实验中，并对实验原理进行分析，这样既能使之后教师授课更加顺利，也能使学生探究欲望增强，以此来提高课堂的教学效率。3.结合生活实际与物理实验，拉近物理学科教学与学生日常生活的距离生活与科学息息相关。我们利用的天然气、太阳能、风能等资源，都是在使得人类生活更加便利的基础上开发出来的。若是将科学与生活分离开来，这样的科学研究是没有任何意义的。因此，我们应该巧妙的将生活与物理实验结合在一起，充分利用生活中常见的现象进行课堂教学的补充，加强课内外的联系，使得物理教学范围延伸到课外。对于身边的一些现象，学生总是充满着好奇心，将教学与生活结合在一起，

8、可以更好提高授课质量，也能很好的提高学生的学习效率。4.充分利用教材中的“小实验”，激发学生的实验积极性与动手能力多数教师对于课本中的一些实验都有着或多或少的误解，认为那些实验是无关紧要的，考试无用的。正是