人教版小语四下教案：古诗三首

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1、23古诗词三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》一、教学内容新课标人教版第八册第二十一课二、教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。5、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。6、积累其

2、它描写田园风光的古诗词。三、教学重难点：1、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。四、教学准备：1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.多媒体课件。五、课时安排：三课时教学设计六、教学过程第一课时《乡村四月》教学目标：1、学习《乡村四月》理解诗意，体会情感。2、背诵积累古诗。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课题的导入随着前几节课的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天老师再带你们去一个地方（多

3、媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题1、解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。2、简介诗人及背景。　翁卷，南宋诗人，一生没有做官。南宋诗人。能诗，与徐玑(jī)、徐照、赵师秀并称“永嘉(jiā)四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。二、初读课文，感音韵1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相

4、互学习，相互欣赏。4、全班齐读。三、潜心会文──明诗意　　（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？1、学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。（1）学生自学古诗，教师巡视指导：请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方。（2）同桌交流，我能自己读懂哪些句子？还有哪些不理解的。（3）全班交流：　　在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句写人。3、整体理解古

5、诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面？4、带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读。四、别出心裁──悟意境（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。1、引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。2、（绿原、白川、子规、烟雨）作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响

6、乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）　　学生从诗中找对声音描述的意象来回答。（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙）（1）他们的忙为了什么呢？（2）此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：人忙勤劳幸福）（3）作者这样写，他

7、此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？（作者对劳动人民的同情之心与赞美之情）五、浓缩乡村四月图，提升情感　　（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧１、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，２、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）３、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《

8、乡村四月》背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）六、总结四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。七、布置作业背诵课文板书设计：　乡　　景美清新明丽村　　四　　月人忙勤劳幸福第二课时《四时田园杂