东莞市小学语文优秀教学(参评)论文

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1、附表二2008年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文题目课虽尽而意无穷——对语文综合性学习的探究、反思工作单位东莞市石排镇独洲小学作者姓名黄芳联系电话13712677222日期2008-6-1211课虽尽而意无穷——对语文综合性学习的探究、反思【内容摘要】综合性学习活动课是语文课程改革的一道亮丽的风景，它基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活，是建立在学生的兴趣趋向、主动探究的欲望的基础上全面提高语文素养，是形成学生“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径，所以，综合性学习的开展意义非凡。正因如此，如何有

2、效地开展语文综合性学习，如何把握好它的教学要求和教学尺度等问题，成为每位语文教师都很关注的话题。【关键词】正确定位激发兴趣关注过程亲身实践深度探究学科整合展示成果客观评价综合性学习是一种语文学习活动，是一种自主、合作和探究的学习方式，是一种多元整合。《标准》把“综合性学习”纳入语文课程体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。这是新课程中的一个全新创造。它使听说读写自然而又有机地融合在一起，使学生的语文基础能力在综合性学习中彼此促进，得以发展；它从

3、学生的需要出发，真正做到以人为本，在广阔的学习空间中，在丰富多彩的语文实践中提高学生的语文素养。[1]但面对全新的教材，没有固定的学习方式，学习的空间无限扩大，许多教师都不知如何把握好它的教学要求和教学尺度。甚至有11许多教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习作为“必修”的地位。[8]他们认为——我们平时考试的内容与综合性学习“无关”，所以他们在上综合性学习课时都会草草了事。不过，在全球都倡导“让学生学会学习”的当今时代，

4、语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。《纲要》强调了“旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。”[2]可见，综合性学习的开展意义非凡。它关系到我们许多学生成长发展，实际上也可以说是关系到年轻一代将能拥有一个什么样的未来。所以，我们必须顺应大趋势，接受新观念，找准目标，全力突破。那么，如何突破课内课外、书内书外、校内校外的隔阂与界限，帮助学生在学到知识的同时，又能培养学生搜集和处理信息的能力、获

5、取新知识的能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。让学习的结果得到延伸，让课虽尽而意无穷呢？下面谈谈我个人的看法。一、综合性学习，综合性实践，正确定位，区别对待。首先，我们不要认为综合性学习就是综合性实践，它们是有区别的。“语文综合性学习”是在特定的语文学科知识体系学习中展开的，所开展的活动内容都与其相应的学习领域直接相关。虽然它沟通了语文学科与其他学科、打通了课堂学习与社会生活实践、连接了学校生活与社会，但它的落脚点还在语文上，还是姓“语”。[3]可是综合实践活动课程应该是与语文

6、、数学等课程并列的一门学科，而不是从属于哪一科，它具有“跨学科性”。[4]由此可见，语文综合性学习是以语文学科为前提的一种综合课程，我们在上综合性学习课时，要能体现语文学科的特点，学生的实际活动应当同语文的知识紧密结合。我们应该将阅读体验与学生的生活经验连接起来，从文本出发向生活的实践进军，从而让学生深刻地11感受到语文在生活中的独特魅力。不要把它当成是综合实践课来完成其教学任务。有些教师认为上综合性学习课，就让学生唱歌、跳舞，或者是画画等等。把综合性学习课上成了一个“大杂烩”，令综合性学习失去了语文性。

7、二、拓展课堂，激发兴趣，亲身实践，深度探究。语文课程标准关于综合性学习的实施建议指出“综合性学习要突出自主性，重视学生主动积极的参与”但如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极的参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。[5]因此激发学生浓厚的参与欲是综合性学习活动实施的首要步骤。以三、四年级学生为例，由于他们对问题意识淡薄，教师有必要精心创设生动有趣的活动情境，激发学生主动去思考问题。但在选题时我们一定要从学生的实际生活出发，综合考虑学生的年龄特点、

8、学习情况等的问题。在此基础上积极引导学生独立或合作地对自已感兴趣的课题展开持续、深入的探究。并尝试综合运用语文知识、语文能力来解决问题。如四年级下学期“走进田园”的综合性学习，虽然本单元的课文把乡村田园的景色描绘得宁静优美，把乡村田园的生活描写得悠闲野趣，可是，在现实生活中乡村的无垠绿色、清澈河流，已经被高楼和工厂所代替，即使是我们这班土生土长的农村学生也没有真正领略过。什么是稻谷，怎样种瓜……只能在书本里体验。为了激发他们学