人的光芒教学方案

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1、《人的光芒》教学方案【课题】《人的光芒》（高等教育出版社《语文》共用基础平台第二册第三单元第十二课）【课时】一课时（45分钟）【内容简析】本文叙述了列宁格勒人在苏联卫国战争的一次伟大战役——列宁格勒保卫战中所经历的种种磨难，赞颂了他们所表现出的坚强、自尊、自爱、珍惜生命的顽强意志和高贵品质。展示了战争中闪耀出的人性光芒。【学情简析】路要靠自己走，才能越走越宽，而现在的学生缺少的就是自强自立。对《人的光芒》的阅读学练旨在引导学生处在生死边缘的危难时刻，人应该以怎样的心态和毅力去面对眼前的困难和局面。【教学目标】1．认知目标：了解二战中列宁格勒战役的相关信息。2．能

2、力目标：学会鉴赏散文，培养学生自主探究的能力。3．情感目标：理解人性的光芒，培养学生树立自强自立的信念。【重点难点】重点：小姑娘丹娘·萨维契夫事例的分析难点：树的象征意义【重点、难点剖析】理解人性的光芒，培养学生自强自立的信念是本文的宗旨，而小姑娘丹娘·萨维契夫的事例是表现这一主旨的典型事例，是本文的重点，而文章最后人对树的态度亦是令人多方揣测的一个问题，所以作为本文难点。【教学方法及策略】1．采用阅读法、发现法、讲授法、讨论法。2．采取注重概念的生成，巩固概念的应用的教学策略。【教学平台与资源】自制的ppt课件、投影仪。【教学过程】一、导入新课设计意图：渲染氛

3、围，让学生感受战争带来的压抑气息，引导学生进入情感状态。1、“二战大战实录——围困列宁格勒”的一段影片导入，使学生提前感受战争的残酷，列宁格勒人民的悲惨与坚强。2、简介列宁格勒战役。列宁格勒原名圣彼得堡，1924年更名为列宁格勒，有苏联第二首都之称。它是苏联最大的工业中心和第二大交通枢纽，同时，它还是波罗的海的一大重要港口，是苏联的红旗波罗的海舰队的重要基地。在希特勒的对苏战略中，最初是以夺取列宁格勒为主要目标，这样即可以取得整个波罗的海的控制权，并与芬兰军队会合。1940年12月18日，希特勒发布第21号训令，即“巴巴罗萨”计划，该计划将于1941年7月21日

4、之前攻占列宁格勒。7月9日德军占领了苏军弃守的普斯科夫，打开了通往列宁格勒的大门，同时列宁格勒北面也受到猛烈的进攻，但是德军一直没有攻下列宁格勒城。希特勒命令勒布不惜一切代价，一定要在最近几天内拿下列宁格勒。于是，老勒布重新调整了兵力部署，切断了列宁格勒与外界联系的所有陆路交通线，将列宁格勒三面包围，只有拉多加湖一边可以与外地保持水上和空中的联系。形势十分严峻。直到1944年1月27日，列宁格勒才从德军的长期围困中彻底解脱出来。2列宁格勒被围困时间长达900天，共有64.2万人饿死和冻死，2.1万人死于德军的空袭和炮击，但英雄的列宁格勒人民不屈不挠，艰苦奋战，挫

5、败了德军占领列宁格勒的战略目标，并把强大的德北方集团军群始终紧紧地拖住在苏联西北战场上，从而有力地支援了苏军在其他战场的的胜利。其中被围困期间战争的残酷与人民的坚强，已有一位作家为我们做了最生动最感人的描述，今天，我们就随着这位作家的笔一起走近列宁格勒，看看在那场战争中人们是如何坚强生存的。（板书：人的光芒）按学生的知识面设计，采用学生回答，老师补充，或由老师简述。目标达成预测：让学生对本文的战争背景有一定的了解，便于学生熟悉文本。二、讲授新课师：走入文本之前，我们先来扫除字词障碍1、字词正音幻灯片打出，学生先自己轻声读，然后请一位同学范读，最后齐读，加深印象。

6、嶙峋：（línxún）踯躅：（zhízhú）岿然不动：（kuī）执拗：（niù）宁死不屈：（nìng）瓦砾：（lì）蜷着身子：（quán）家什：（shi）设计意图及目标达成预测：字词是课文的基础，是熟悉文本的关键，如果“表”都没有摸透，怎么及里呢？进而使学生无字词障碍进入文本，熟悉内容。师：战争是残酷的，是带有毁灭性的，它可以使美好的东西在瞬间化为乌有，接下来，请同学们带着感情自由地大声地朗读课文，然后思考以下问题。2、亲近文本三个问题：（1）课文是如何描绘战争残酷的？（抓关键词语）（2）在残酷的战争面前，人们是怎样面对的？（选具体事例）（3）作者所讲的“人的光

7、芒”到底是什么？参考答案：（1）通过胜利广场纪念馆里的实物和雕塑造型来写的，从场面的悲壮，气氛的狰狞，人性的摧残来表现战争的残酷。（板书：场面悲壮气氛狰狞人性摧残）（2）具体的四个事例：事例一，一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二，列宁格勒人在墙上张贴换取口粮和棉毯的启事。事例三，战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四，小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。（3）人的光芒就是坚强、自尊、自爱、珍惜生命的顽强意志和高贵品质。（板书）设计意图及目标达成预测：这三个问题涵盖了全文的内容，理解了这三个问题就初步掌握了文章的内容

8、。进而使学生亲近了文本，