教学主题温馨祖孙情

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1、一、教學主題：溫馨祖孫情二、重要概念：（一）因應台灣邁入高齡化社會，在孩子的生活環境中，與自己的祖父輩或一般老人互動的時間也越長，應及早讓孩子體認此事實，學習與老人相處的態度，培養孩子的“敬老之心”。（二）雖然隨著資訊科技發達，知識的取得管道越來越多元，但是長輩的經驗傳承仍然非常重要，所以建立“家有一老，如有一寶”的概念，讓孩子學會“向老人取寶”，進而增進良好的祖孫互動。（三）少子化的現象，使大多數孩子在家中事事有人代勞，缺少為人服務的經驗。因此要讓孩子反過來做祖輩的幫手，並從服務中感受幸福的滋味。三、主題故事與說明：放學時分，站在校門口的阿公阿嬤

2、開始聚精會神，希望從一波波的孩子裡認出自己的心肝寶貝。一個小男生高興的蹦到阿嬤身邊，挽起阿嬤的手踏上歸途。突然小男孩掙脫了阿嬤的手，朝向另一個同學跑去，兩人一路追逐，眼看著就到了十字路口，兩個孩子沒有放慢腳步，不顧路口的號誌已由黃燈轉為紅燈，也不理會阿嬤焦急的呼喚，嬉鬧著跑過馬路，從紛紛啟動的車輛縫隙間穿梭而過。駕駛擔心撞上兩個小朋友，馬上按喇叭並急踩煞車，一時險象環生，總算兩個孩子安全通過了。過了一會兒，追得氣喘吁吁的阿嬤也過了馬路，忍不住斥責孫子：「你把阿嬤嚇死了，剛才好危險，下一次不可以在馬路上跑，要跟阿嬤牽手，有沒有聽到？」小男孩噘起嘴說：

3、「我自己會走啊，而且阿嬤每次都慢吞吞的，要人家等那麼久。」回到家，爺爺正在客廳專注的看電視新聞，小男孩丟下書包，一把搶過爺爺手上的遙控器，轉到卡通頻道，就自顧自的看起來。爺爺說：「媽媽說過，先寫完功課再看電視，現在讓爺爺看新聞好不好？」小男孩兩眼盯著電視，沒理會爺爺。爺爺不再說什麼，默默的起身，把小男孩丟了一地的書包、外套、手提袋一一撿起。廚房裡，奶奶正在為一家人準備晚餐……重建敬老尊賢的倫理道德故事中小男孩是個不懂得尊重、體恤祖父母的現代小霸王，眼中只有自己，任性的為所欲為，視祖父母的照顧為理所當然而不知感恩，對祖父母的教導也不理會。隨著雙薪家庭

4、及單親家庭的增加，祖父母承擔兼職、全職或臨時照顧孫子女的服務也越來越普遍。許多父母為生活奔波，或汲汲於對物質生活的追求，忽略了對子女的品格教育。集三千寵愛在一身的孩子，常恃寵而驕，不知敬老尊賢，亦不知感恩惜福。本課程設計即在引導學生體會祖輩親情的可貴，藉著故事的講述、討論、體驗活動及角色扮演，建立良好的祖孫互動經驗，讓孩子們能親近家中的祖輩，進而能發自內心表現孝親敬長的行為。近幾年，隔代教養的問題受到社會重視，但在刻板印象中，隔代教養環境下的孩子，較常有行為上的問題，例如：社交恐懼、任性自私、缺乏自信、獨立能力差，甚至語言行為太過成人化！然而，隔代

5、教育本身並沒有錯，錯就錯在一個大家庭裡，關於孩子的教育問題，大家沒有達成一致的意見和態度。因此，要改善隔代教養的問題，祖父母和父母對孩子的愛與嚴、剛與柔，都要分寸得當，要求一致，配合默契，才能促使孩子健康成長（周靜怡，民94）。另一方面，祖父母可以扮演多種角色，如：祖父母是孫子女很好的老師，因為，小孩到學校學習要被評量，不像家中的祖父母可以教他們很多事物，而且不須被評量。這些事物可能是種花、種菜、編織，寫毛筆字，可以讓孩子學到很多東西，又沒有壓力，祖孫可以建立良好的關係（許芳菊，民89）。因此祖父母扮演著家族的歷史家、孫子女的老師、角色模範、養育者

6、、心靈指南、密友、甚至預言家的角色（朱念文，民89）。四、參考資料：朱念文（民89）當白髮遇上紅顏。康健雜誌，24期，2000年11月許芳菊（民89）當祖父母變保姆。康健雜誌，24期，2000年11月周靜怡(民94)大手牽小手。隔代教養細思索，網路社會學通訊期刊，44期，2005年1月傳送愛的禮物學習單五、主題架構：倫理教育—溫馨祖孫情主題體會祖輩的愛學習祖輩的經驗與智慧主動為祖輩服務目標我愛爺爺爺爺是我的智慧寶庫我是爺爺的好幫手活動設計聽（看）故事故事分享體驗活動聽故事問題討論採訪活動故事討論角色扮演實踐策略1、能主動幫祖輩倒水、搥背，表達對祖輩

7、的愛。2、透過採訪單，向祖輩學習人生智慧。3、經由實踐單，主動為長輩服務。績效目標六、活動設計：活動設計一、「我愛爺爺」（一）單元基本概念1、體會祖輩對自己的關懷與愛。2、能用具體的方式來表達自己對祖輩的愛。（二）活動設計：1、活動目標：透過故事、體驗活動，教導學生體會爺爺奶奶的愛。2、活動對象：低年級3、活動人數：約30人～90人4、活動時間：40分鐘5、活動流程：時間（分鐘）內容提要備註一、教學準備：（一）影印「不老國」故事全文如附錄(1)數份給家長。（二）邀請四位家長協助，進行方式如下（三擇一）：1、四位家長分別擔任阿福、爺爺、國王、旁白，以

8、說書方式敘述故事。（可製作簡單道具：阿福-拿扇子、爺爺-留鬍子、國王-戴皇冠，配合表情、動作來說故事，以增加故事的趣味性。