水的组成 第三单元

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1、灌南县第三中学九年级化学教学案（九上）复备栏目第三单元自然界的水课题：课题1水的组成总第课时备课人：朱海潮教学目标知识与技能1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。过程与方法1、结合资料,从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法,认识实验探究和创新思维的重要性.2、充分利用讨论,培养学生观察,分析,归纳实验现象的能力和习惯.情感态度与价值观1.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神教学重点难点1.水的组成2.对单质.化合物概念的理解教学用具水电解器、6V低压电流、用

2、氧气饱和的5%-15%的氢氧化钠溶液（或1：10的硫酸溶液）、木条、火柴、尖嘴导管、教学方法实验探究法、讲授法教学过程预习检测１、水的电解操作与现象；２、氢气的有关性质；３、化合物和单质的概念。展示目标：见上述教学目标一、创设情境导入新课前面我们学习了维持生命之气——氧气。本节课我们在来学习、了解我们身边的另一种常见的化学物质——水，它被誉为生命之源。二、合作交流解读探究活动1：【展示】一杯水【交流】学生议论水的物理性质色味态凝固点沸点密度（4℃）无色无味液体0℃100℃1g/cm3活动2：【设问】我们一日也不能缺水，水究竟由什么元素组成的呢

3、？下面我们用实验来回答这个问题。【演示】电解水【提示】电解水实验的装置中各部分的功能。【提问】接通电源，观察到什么现象？灌南县第三中学九年级化学教学案（九上）复备栏目【交流】正负两极上均出现气泡。【提问】管1和管2（即正极和负极）产生气体体积比越为1：2活动3：【设问】两极产生的是什么气体？如何检验？【演示】用一根带火星的木条放在管1的尖嘴处。【提问】观察到有何现象，说明了什么问题？【点拨】带火星的木条复燃，说明是氧气。【演示】管2的气体用点燃的木条检验【提问】观察到有何现象，说明了什么问题？【点拨】气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，这是氢气。【强

4、调】电解水时，负极产生氢气，正极产生氧气。活动4：【提问】在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？属于什么反应类型？【交流】有氢气和氧气生成，说明电解水是化学变化，发生的是分解反应。【归纳】通电水氢气+氧气（H2O）(H2)(O2)【点拨】水是由H、O两种元素组成的。活动5：【展示】出示一集气瓶，内盛纯净的氢气（集气瓶口向下）讨论交流氢气的物理性质色味态密度（4℃）溶解性无色无味气体1g/cm3难溶于水活动6：【演示】分别点燃一试管纯净的氢气和一试管氢气和空气的混合物，【归纳】纯净的氢气安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，不纯氢气燃烧可能

5、爆炸活动7：【设问】如何检验氢气的纯度？【演示】收集于试管中点燃，发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯【拓展】若检验不纯，如何处理？【提示】把试管口用拇指堵一会儿，或换一支试管或改用排水法收集。【点拨】这样做主要使管内氢气因缺氧而熄灭，以免氢气不纯燃烧发生爆炸。【小结】在加热或点燃氢气之前，必须先验纯。想一想学过的氢气和氧气，二氧化碳，水等有什么特点？还有哪些气体像这样？【点拨】这样由同种同种元素组成的纯净物叫做单质，由不同种同种元素组成的纯净物叫做化合物。【举例】单质：氧气、氢气、氮气、氦气、红P等化合物：水、二氧化碳、五

6、氧化二磷、四氧化三铁等一、总结反思拓展升华灌南县第三中学九年级化学教学案（九上）复备栏目【总结】通过电解水实验现象的分析，不仅让我们得出了水的组成结论，同时也学会了对实验现象如何进行分析、归纳、总结得出规律性知识的方法。【反思】反思1：我们通过分析水的组成的实验过程中，在实验方法上还有不完善的地方？（如生成的氢气和氧气在水中的溶解度不同、有部分氧在逸出之前被电极氧化了等而使得体积比不是2：1）反思2：我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？反思3：氢气是清洁高效能源，为什么现在没用呢？（用通电的办法从水中得到氢气要消耗电能，现在大家在设想

7、通过催化剂，利用太阳能将水分解得到氢气，如果这一设想得到实现，我们将得到大量兼价而又清洁的能源，我们的生活会变得更美好！）反思4：我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？【讲授】：上述四个反思问题不需要同学们立即作答，但我们要时时思考，不断地感悟出新体会。预习作业：1、分子的概念；2、分子的基本性质；板书设计课题1水的组成一、电解水二、氢气1、现象：1、物理性质：正极：氧气体积小能助燃2、如何验纯？负极：氢气体积大能燃烧三、单质和化合物2、文字表达式：通电1、概念：水氢气+氧气2、举例：（H2O）(H2)(O2)3、结论：水是由氢元素和氧元素组成

8、的。教学反思灌南县第三中学九年级化学教学案（九上）课题：复备栏目课题2:分子和原子（第一课时）总第课时备课人：朱海潮教学目标:知识与技能：1、认识分子与原子的真实存