优秀教学反思评比(20092)

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1、南通市小海小学优秀教学反思评比（2009.2）教学内容记金华的双龙洞学科语文教材出处六年级下册第四课授课班级六（1）班执教者徐素红授课时间2009.2.18主角是学生的课堂才精彩上完《记金华的双龙洞》的第二课时，我丝毫没有轻松的感觉。因为我没有完成预期的教学任务，学生在课堂上的表现也大大出乎我的意料。为此，我有些生气，以至于下课时一位学生问我：“老师，下堂课要把这篇课文讲完吗？”我都没有好声的回答。叶圣陶老先生的这篇游记是按游览顺序写的，条理清楚，语言朴实形象。在我看来要比前面两篇课文好理解，那么，课堂应该比前面精彩一些，可是为何课上学生的表现没有任何进步呢？我带着疑虑和郁闷回到办公室，

2、同事的一句话提醒了我。“现在的学生并不苦，他们会自我调节的。”是呀，学生会自我调节，我的课堂里他们没有表现自我的机会，那么，他们会把课堂调节为自己休息的时间，这样的课堂还有什么生气可言？我决定要把课堂还给学生，让学生来唱课堂的主角。第三课时，我一反常态，当起了一名名副其实的组织者、引导着，把课堂还给了学生。没想到课堂还真变精彩了！学生们想象、讨论、分析、争辩，像模像样，有滋有味。在体会孔隙的“窄、矮、险”的特点时，我在黑板上先画好了金华双龙洞的简笔画，再创设情境把学生引入旅途，与叶老先生一起开始双龙洞之旅。设问“你会用什么方式通过孔隙进内洞？”然后读文思考叶老为什么选择坐船的方式通过内洞

3、，船有多大，行船的方法和坐船的姿势有何特别，通过孔隙时的感觉怎样？学生们来了兴趣，他们边读边思考边讨论，课堂气氛一下子活跃了起来，很快掌握了孔隙的特点。至于内洞的“神奇”，同学们一致想到了洞中颜色各异、形态变化多端的石笋、石钟乳。我趁机引导学生观察文中的插图，展开丰富的想象，描述一下自己脑中那些石钟乳、石笋的形态。同学们说得有形有色，丰富多彩。正当同学们津津乐道的时候，我又插上一句：“真的就那么像吗？”细心的学生发现叶老在文中用了“有点像”。于是，同南通市小海小学学们又开始讨论叶老为什么用“有点像”。大家分析、争论，有理有据合乎逻辑，最后达成共识：那是因为这些石笋、石钟乳是自然形成的，并

4、没有经过人工刻意的雕琢，所以只能说“有点像”。同学们在感受自然山河的美好的同时，也领略了叶老这位文学大师用词的精当。这堂课，学生们似乎经历了一次快乐的旅行，感受到了大自然的神奇秀美，获得了美的熏陶与感染。新课程标准指出：“语文教育应提倡自主、合作、探究的学习方式。”这堂课让我真正体会到了学生自主学习的重要性。把课堂还给学生，学生兴奋了，老师轻松了，课堂精彩了，进度加快了。我不禁对学生在本堂课上的良好表现给予了高度的表扬与鼓励。主角是学生的课堂就是精彩！