初一语文诗两首(金色花

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1、初一语文诗两首(金色花纸船)人教实验版【字词综合运用】　　(1)注音　　抛下(pāo)载着(zài)祷告(dǎo)膝上(xī)惊讶(yà)　　匿笑(nì)嗅(xiù)衍(yǎn)摩(mó)　　(2)多音字辨析　　　　(3)解词　　妄弃——随便丢掉。　　匿笑——偷偷地笑。　　无端——没有原因，无缘无故。　　祷告——向神祈求保佑。　　至爱——最心爱的。至，极、最。【重点难点讲解】　　(1)词句理解　　《金色花》中“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”象征孩子对母爱的回报。为什么孩子那么快乐、活泼？因为他沐浴着母爱，所以文中的“我”想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香

2、，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。　　《纸船》中的三个“船”指的不是同一种事物。　　《纸船》使用了三种人称，其中第二人称直呼母亲，直接抒发了女儿的希望之情。　　“万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去”一句表明万水千山也会被“我”对母亲的赤诚之心感动，祈求纸船将女儿的“爱和悲哀”一起带给母亲。　　(2)修辞　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。(拟人)　　万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。(拟人)　　《金色花》　　这是一首散文诗，让我们体会到母子情深和母子之爱。孩子为何那么快乐、天真、活泼和可爱呢?因为他沐浴着母爱。爱是互相交流

3、的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想变成一朵金色花，让母亲嗅到花香，让母亲看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。　　《纸船》　　这首诗写于1923年8月，诗人由上海乘船赴美留学时所作。在漫长的旅程中，诗人面对茫茫大海，倍感孤独，日夜思念着养她爱她的母亲，便以此诗，寄情于纸船，遥寄母亲，表达了诗人对母亲无尽的、深沉的爱。【课文背景知识】　　(1)作家作品　　冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。　　泰戈尔(1861～1941)，印度作家、诗人、社会活动家。早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《

4、修道土》、《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中、短篇小说。1913年获诺贝尔文学奖。　　(2)文学常识　　诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。　　按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽谕诗等；按表达方式分，有抒情

5、诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。　　(3)背景知识　　《金色花》篇幅短小而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱及人类天性的美好与圣洁。中心人物是“我”，人物在情节的发展中显现其性格。【课文结构分析】　　(1)层次结构　　《金色花》分三部分：　　第一部分(1～4段)，“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。　　第二部分(5～6段)，“我”在妈妈读诗时，将

6、影子投射在书页上。　　第三部分(7～9段)，“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。　　《纸船》　　第一节，写作者充满童心地把对母亲的爱叠进纸船。　　第二节，写作者真诚、执著的情思。　　第三节，写作者衷心的祝愿和祈祷。　　(2)中心意思　　《金色花》是一首散文诗。泰戈尔把“我”想像成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。　　(3)写作特点　　《金色花》语言活泼、绵长悠远、借物喻人、借物抒情，想像丰富。【课文写作特色】　　1．想像丰富，构思新颖。　　2．托物言情，感情真挚。【课本习题提示】

7、　　一、朗读要反复细致地加以指导，例如“你到哪里去了，你这坏孩子”，“我不告诉你，妈妈”，这样的对话要朗读得好并不容易，需要一遍一遍地教，像教唱歌曲一样。　　二、1．妈妈找孩子找了好久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。　　“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。　　2．这几句诗表达女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀，在太平洋中呼唤母亲，但愿母亲想到女儿离家后的心情。