多媒体让语文课堂焕发异彩

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1、多媒体让语文课堂焕发异彩多媒体教育技术在语文课堂得到了广泛的应用，改变了过去手工业式的教学形式，大大加快了高效课堂的脚步，使学生的视觉、听觉被充分利用，充分发挥了学生的潜能。多媒体教学语言课堂中学语文多媒体能使课堂教学更加生动直观，因而被越来越多的教师所青睐，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革和教育现代化进程中的一道亮丽的风景。多媒体教学与传统的教学模式相比，它有着得天独厚的优势。一、有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率由于现代科学技术的迅猛发展，学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有

2、限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量，并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。6例如，我在教授《狼》时，自主学习环节，学生从网络上搜集有关狼的资料、图片等，为了更好地结合背景学习课文，再从网上查找蒲松龄时代的社会现状，从而更好地了解《聊斋志异》反应的是怎样一种社会现实。上课时，各小组间互相交流，达到资源共享。这样，老师在课堂上就有更多的空间和时间充分使用多媒体。除了上课的基本流程，我又从网上查阅了更多的资料，要让同学们意识到，看问题要一分为二，虽然狼狡猾

3、、凶残，但狼也有优点，我向同学们展示了狼的十大处世哲学，学生受益匪浅。又进行了扩展阅读，又设计了课堂巩固自我检测题。一堂课下来，学生既学到了书本知识，又在此基础上进行了延伸和拓展，课堂有容量，知识有密度，学习有节奏，效果很好。二、创设情境，更容易激发学生的学习兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习有了深厚的兴趣。在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如在学习《观舞记》一课时，

4、我首先让学生欣赏了一段印度舞蹈，学生怀着好奇的心情，很快进入情境，加上老师的导入语，学生渐入佳境，几乎每一张幻灯片上都有印度舞蹈家的图片，真正让学生领略到印度舞蹈飞动的美。可以说，整堂课下来学生始终情绪高涨。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。三、节约了课堂时间6一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来，胜过教师长时间空口无凭反复的解释说明。另外，讲课过程中需要插入某些资料时，原来要写在黑

5、板上再讲解，而用多媒体只需点击一下就可完成，并且字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而变化，不用在黑板上写个不停，不需再让师生忍受粉笔末的污染。现在，白板可以轻松解决一切烦恼，另外，白板的强大功能也让学生感受到了科学技术日新月异的发展。这时，节省的课堂时间可以留下来充分培养学生的各种能力，教师不再苦于时间不够用。四、可以运用图象、声音给学生试听冲击例如，在综合性学习《戏曲大舞台》活动课中，如果让学生介绍有关戏曲的知识，很少有同学带着兴趣去查找资料，我精心制作了有关戏曲的课件，从脸谱到地方戏再到国粹，学生都禁不住

6、想跟着依依呀呀学两句了。学生当堂学习了《天仙配》《谁说女子不如男》《说唱脸谱》，并现场表演。既培养了学生的审美情趣，发展了学生的特长，又更好地发挥了教学的德育和美育功能。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以再现或创设教学所需情景，使学生如闻其声、如见其人、如临其境、把教学的德育和美育功能推向最高境界。6作为语文教师，我充分认识到了多媒体的运用对语文教学带来的可喜变化，在教学实践中，我也多次运用多媒体来上课，在品尝了多媒体带来的甜美滋味的同时，也感觉到一些苦涩味道。以上许多方面都说明多媒体在教

7、学方面带给我们的便利，还有许多别的优点等着去探寻。那么是不是进行一次教育形式的改革，把传统的教学形式抛弃，而赶网络潮流――多媒体教学呢？并非如此，其实多媒体在某些方面的功能是顶替不了传统教学的。如果不科学使用多媒体辅助教学还会给我们的课堂带来一些问题：1.多媒体教学手段有时也会无意扼杀课堂的生动性表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行。每篇课文也是由教师分

8、割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。有时为了达到预先设定的答案而导致师生之间缺少灵活变通，有时也会有意无意地妨碍了学生回答问题的积极性和主动性。2.使教师产生惰性6这样就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的惰性思想。是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩