小学低年级语文识字教学

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1、小学低年级语文识字教学摘要：小小汉字，奥妙无穷。我们只有采取形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，使孩子们成为乐于学习、主动学习、合作学习的成功学习者。关键词：语文教学；识字中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-287-01识字教学是低年级教学的重点，有效的识字是孩子学好语文的基础，也是阅读的基础。然而识字教学又是那么枯燥无味。在教学中，教师只有想办法变枯燥教学为趣味教学，才能吸引低年级孩子的眼球，让他们情不

2、自禁地融入学习之中，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。那么，怎样才能让孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的学习兴趣并提高自我识字的能力呢？我认为有几种行之有效的方法：一、采用多种识字方式，培养孩子识字兴趣1、借助拼音识字尤其是初读课文时，要注意让学生利用拼音自主识字，读文。认读生字时，要重视利用拼音进行正音。2、利用画图或直观教学识字5利用画图主要用于教学形象文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，利用简笔画帮助教学，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。借助插图认识，“一窜葡萄”的“窜”，出示一

3、支毛笔让学生仔细观察，由此认识“笔”字。3、在活动和游戏中识字兴趣是最好的老师，对于小学低年级学生“学得快也忘得快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级的学生都喜欢玩游戏，所以让学生丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。如教学《操场上》这一课时，可组织学生玩”猜一猜”的游戏。上课前，老师先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六组词分别写在纸条上，游戏时，个人看了纸条后，要通过自己的理解把文字转化

4、为动作，让下面的小朋友来猜，猜对了给个小小的奖励，并让学生齐读这个词语两遍。下课后还可以把学生带到操场上，一起玩一玩，当孩子们在操场上尽情的欢跳时，试想一下，为什么打球的打，拍皮球的拍，拔河的拔都是提手旁，而跳高的跳，跑步的跑，踢足球的踢都三足字旁。学生自己就理解了，再也不用老师强调了。4、生字编谜语5在识字教学过程中，遇到一些难以掌握的字可以编成谜语的形式帮助认识，如在教学“告”字，就可以这样编：一口咬掉牛尾巴；“思”编谜面：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋，“哭”字，一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头，有

5、张口，眼泪流，大人心痛抱着走。念来既朗朗上口，又风趣幽默，好认好记，能诱发出孩子的想象能力，激发他们自主编谜的欲望。实践证明，在识字的教学过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。二、重视探究发现汉字规律，培养独立识字能力。教材中，“语文园地”的设计选取了学生喜闻乐见，灵活开放的学习方式，突出了“以人文本”的课程理念，从学生的角度出发，激励学生自主参与语文实践活动，激励每位学生都去发现，保护独立自主的学习积极性，因此，在学习过程中让学生掌握学习方法，培养其独立识

6、字能力，非常重要。51、学会用“加一加”、“减一减”、“换一换”方法记合体字。所谓“加一加”有以下几种情况：a、加偏旁成新字。哥--歌、平--评、古―故，前后是熟字加偏旁后成新字。b、如熟子相加成新字：禾+火=秋、火+丁=灯，以基本字带字是最常用的识字方法。“减一减”即减去偏旁成新字。仪--义、站--占、裤--库，前面都是熟字，去偏旁成新字。“换一换”即换偏旁成新字。底--低、油―邮。2、抓形近字进行比较识字。形近字是儿童最容易写错的字，最难区分，在教学中，应对这类字进行有机地归类，观察，比较，拓展，引

7、导学生抓住细微特征，进行系统的识字。例如：外―处、士―土、去―丢、天―夫、用―甩等字只有细小的差别，学生全凭死记硬背，不但增加了记忆的难度，而且也极易混淆，反之，教师把形近字列举出来，引导学生通过仔细观察、比较、分析，找出异同点，进行比较性识记，效果则是十分明显。3、熟字与熟字编三字经。独体字孩子能够比较牢固的记住字形。在学习合体字时，结合独体字容易认的特点，用组合的熟字与熟字编顺口溜。如:一年级语文下册语文园地八中的千口舌，舌甘甜；土里埋，木帛棉；人门闪，马门闯；心入门，闷得慌；合手拿，分手掰；人失足

8、，跌下台。这种三字经试的识字方式，不仅使孩子读起来顺口，而且对孩子记忆字形，理解字义都非常方便。三、贴近生活，主动识字51、姓名识字法：识字学习，无处不在，我们把识字教学置身于生活的大课堂里，在生活中识字是很方便的。比如在新学期开始时我让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上，放在桌子上，同学们在课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，互相加深认识，在发本子时，可以将学生以小组或大组的形式轮流进行发本子，在发本子的过程中，可以比一比谁认