方案制定指导性意见(6.10)

《方案制定指导性意见(6.10)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于修订本科人才培养方案的原则性意见（讨论稿）为深入贯彻《国家中长期（2010—2020）教育改革发展规划纲要》的精神，进一步深化我院人才培养模式改革，明确人才培养目标，优化人才培养方案，全面提高人才培养质量，切实增强学生的适应能力、竞争能力、创新能力和实践能力，更加准确地体现我院办学定位和突出办学特色，经学院研究决定对我院2011版本科人才培养方案进行全面的修订，同时2014年新批三个专业的人才培养方案需要制订。现对此次修（制）定工作提出如下指导性意见。一、指导思想深入学习贯彻落实党的十八大对高

2、等教育工作提出的新要求和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，自觉遵循高等教育规律，进一步树立以学生为本、以人才培养为中心，借鉴“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实施以来的教学改革理念、措施和经验，及时将其固化在人才培养模式和教学过程中，以适应经济社会发展和国家战略需求为检验标准的理念，以全面提高教学质量为核心，以整合课程设置、优化课程体系和更新教学内容与方法为内容，构建出符合学校办学定位和发展目标的人才培养体系。二、培养目标与培养模式（一）人才培养目标：培养适应行业、企事业和社会

3、发展要求的德智体美全面发展，具有合理的知识结构、较强的实践能力、优良的职业素质、积极的创新精神、社会责任感强的高素质应用型人才。（二）人才培养模式：以15建立贯通大学四年的学生基本素质和跨职业能力的培养，和以传统文化教育和准军校式管理教育为切入点，为构筑学生美满幸福一生打下基础。按照“1+2+1”分段培养模式，即第一学年以建立扎实理论与专业认知实践结合的基础阶段、第二至三学年以学科支撑下专业教育为主的专业体验阶段、第四学年以对接就业（创业）、专业深造的分流培养阶段。完成专业设置与政府、行业、企业相

4、结合,课程标准与职业标准相结合,技术培养与职业素养相结合。初步形成“2.3.2.3”的人才培养模式。三、修订原则（一）科学定位、明确目标各专业应紧紧围绕学院的办学定位和人才培养目标，密切结合国家、区域、行业发展趋势及人才需求，按照“扎实基础、强化能力、提高素质、对接市场、服务地方”的思路，凝炼特色，正确处理素质教育与专业教育、知识传授与能力培养的关系，进一步明确本专业的培养方向、培养规格、培养路径，建立起适合本专业，并符合学院发展定位、培养目标、突出特色和贴近社会经济发展需要的课程体系和人才培养模

5、式。重点突出“三个体现”：一是体现全面发展，强化素质教育；二是体现应用型，突出应用能力培养；三是体现以学生为本，注重差异性，突出个性发展和创新能力培养。（二）强化质量、优化体系在课程设置上，要在明确培养目标的基础上，按照“必要、集约、最佳”的要求，以工作要求为目标，以培养能力为主线，以工作过程性知识为重点，采取“倒推式”方法，对课程体系进行全面的集成、精简和优化，提高课程体系的总体质量，构建依托学科面向应用的课程体系。15打破学科限制，适时调整专业方向及课程设置，以学生应用能力为出发点，坚持建构“

6、平台+模块”的课程结构。以模块化课程体系建设为目标，改学科导向型的课程设置为专业导向型，避免课程内容重复交叉;专业核心课须适用,体现综合性，符合岗位实际需求；设置选修课，理论联系实际形成宽泛的技术知识和基础知识，拓宽就业方向。1.精简课内教学学时，保证专业课时，调整学时比例。在促进学生自主学习的同时将课堂教学总量适当下调，打破理论课时与实践课时、课内学时与课外学时之间的壁垒，通过各类型实践和课外学习环节培养学生“学以致用”的职业发展能力。坚持以学生为中心的教育思想，处理好课内教学与课外指导的关系，

7、通过优化课程结构、精选教学内容、改进教学方法、加大实践课、选修课、自主学习课比例、减少课程知识传统讲授等措施，增加学生自主学习的时间和空间，通过教师引导，促进学生自我成长。2.坚持按类教学，逐步搭建学科课程平台，最终实现大学科平台课程打通。要求一级学科下各专业实现学科基础课程基本打通，实现统一学时、统一课程名称、统一授课时间、统一内容，鼓励本校教师进行“大学科基础课程”改革试验。3.分层次设置选修课。按照就业、创业、专业提高，三个不同层次设置选修课程组。既尊重学生的个性发展，同时拓宽学生的就业方向

8、，并为“学分制”改革奠定基础。选修课程组，将创新创业、传统文化、准军校式管理融入课程体系，形成人才培养特色。引入MOOC等基于在线教育优质资源，为教师学生开阔视野拓展教育空间。通过选修课程内容与结构的优化，使各类课程体现出“15传统文化教育与现代技术教育相结合、创新创业能力与知识结构相结合、准军校式管理与可持续性发展相结合”的特点，并适时调整和改革教学方式和方法，最终提高教学质量，实现人才培养目标。（三）突出实践、注重能力根据学科、专业特点及人才培养要求，增加实践教学在课程体系中的