莫泊桑拜师教学设计

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1、《莫泊桑拜师》教学设计课题：《莫泊桑拜师》教材：鄂教版小学语文四年级下册设计理念：语文课程标准提出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出在全世界都有影响的作品。表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此，在教学过程中我紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作

2、的良好空间，让学生在研读中学会交流，培养自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升情感价值。在设计教学的过程中，我引导学生深入走入文本，充分地与文本展开对话，并利用福楼拜的问话，巧用课文的空白处，引导生生、师生合作互动，进一步深化对文本的理解，感悟文本中的人物品质，从而实现“语文工具性与人文性的统一”。教学目标：1、学会8个字，会认5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学

3、、勤学苦练的精神。教学重点：有感情地朗读谈课文，理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。教学准备：学生准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关莫泊桑的资料。教师准备：CAI课件教学课时：2教学流程设计：第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，平时你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人……）2、师：你们觉得难，这并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受

4、，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今天我们就一起来学习莫泊桑拜师，注意老师写这个桑字，上面是——横撇，点，注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。【结合学生的生活体验导入，让教学与学生的生活相联系，让学生在生活中学习语文。】二、初读课文，感知内容1、自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思考出示CAI：预习指南：1、自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。2、想想课文主要写了一件什么事？3、检查生字词的读音重点指导“滔”字的写法，注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。1、交流课文主要写

5、了一件什么事。【学生的课前预习准备环节在这里与课堂教学结合，注重了对学生自学能力的培养，同时提高了课堂教学的实效性。】一、细读课文，深入探究1、学生思考：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3次）下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧！请同学默读课文的2-6自然段，思考：出示CAI课件1、莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。2、莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？①学生自学，并动笔作批注。②交流重点抓住“肯吃苦、勤练习”谈理解。③分角

6、色朗读2、师过渡：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？请同学们默读课文的第7自然段，思考出示CAI课件莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？①学生自由读②交流体会对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。教师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由教师来设计莫泊桑答话的补白。对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观察马车的。【抓住小练笔的机会，

7、既深化了学生对莫泊桑勤奋努力思想品质的理解，又将阅读教学与写作相结合，培养了学生写的能力。】1、学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？交流莫泊桑和福楼拜的形象。2、师相机介绍莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小说《羊脂球》中描写马车的片断。四、课外拓展下课后观察同学们活动的情境，试写一段话。【引导学生将从莫泊桑拜师的故事中学到的写作方法运用到自己的写作实践中去，让学生在真实的体验中学习写活动片断。】第二课时一、复习导入1、说说课文主要写了一件什么事？2、师导入：写出了许多作品的莫泊桑就此满足了吗？（

8、没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？二、深入文本，阅读探究1、学生齐读第9自然段用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做？要善于发现，要抓住特点来写。2、莫泊桑又是怎样做的呢？抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈。3、相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。【引导学生交流课前搜集的资料