小学英语课堂教学导入设计之我见

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1、小学英语课堂教学导入设计之我见【摘要】学生是课堂教学的主角，是课堂活力最充分的体现。要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。一个好教师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端，成功的一半)”。而实际上，导入难，难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内完成。把教学导入作为一门艺术来研究，自然又加了一重困难。但只要执教者明确导入设计的目的，把握好教材、

2、教师和学生三者的关系，绝妙的设计便会出现,导入设计也必然变化多端。 【关键词】　课堂教学　导入　设计　　【正文】教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，它是整个教学过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。因此，小学英语课堂的导入就显得尤为重要。学生的年龄比较小，如果上课伊始，老师只是死板

3、地说一下今天的内容，比如说：“今天我们讲‘Whereis…?’这个句型。这个句型的意思是‘…在哪里？’及其它的正确回答应该是怎么样的等”，这种传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的注意力。因而必须重视英语课堂导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。在我的教学实践中，根据教学内容，不同的体裁、题材，我采用如下几种方法来导入新课：一、歌曲引入式音乐的语言是微妙的，它给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣，如在学习animals这一课时中，我先让学生欣赏OldMacDonald这一首歌，歌曲中“duck”quack----quack----qu

4、ack,“cat”mew----mew----mew,“pig”oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的旋律中，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙的音乐，学生轻松地步入了新课。二、游戏活动式一节课的开始，标志着另一节课的结束，如何进行学生认识的转变，从数学等其他课堂转到英语课堂，对新知识的传授起着非常重要的作用。此时，营造一种英语学习的气氛就显得特别关键。全班同学齐声朗读chant或者来个绕口令，都是非常不错的选择。如在教学句型(Thisismy…./介绍身体部位)时，我就选择了“活动”导入：教师说句子，学生做动作“Tou

5、chyourhead.Touchyournose….”全班同学一起，动作整齐一致，英语氛围浓厚，学生以最快的速度进入学习状态，事半而功倍。三、小组竞赛式这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，上课一开始，就以小组为单位，组织学生展开比赛，再导入对新知识的学习。如在学习fastslow这对反义词时，先让学生玩一个“VocabularyPower”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：bigsmall；tallshort；fatthin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授

6、新的反义词奠定了基础。四、提问设疑式   教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是密不可分的。“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用body language（抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势）先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授内容，提出相关问题，引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题观看电视屏幕或听课文录音，这无疑会引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。声音

7、和形象的结合，语言和情境的相互交融，一下子就将学生紧紧抓住了。如教授5B Unit4Halloween时，我先简要介绍：万圣节的由来；Ben和他的家人要开万圣节。接着我提出问题：Whatdotheyneed?然后让学生带着这个问题听录音，这时生动的人物声音一下子就将学生深深地吸引住了，学生们想马上知道，Ben的一家开万圣节到底需要哪些东西。这种设疑式的导入法，利用了学生的好奇心，并使他们跟着教师的思路走。五、简笔图画式课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入方法可以达到直

8、观教学的效果，并可以集中吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中