雨巷戴望舒教案.doc

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1、雨巷戴望舒教案　　这首诗好像写了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最终还是与他的心上人擦肩而过。 雨巷戴望舒教案一、活动目的 　　师:今天这堂课我们来学习诗歌。大家知道古诗词可分为豪放、婉约两大派，请同学为大家诵读你所熟悉的豪放派与婉约派诗词。 　　(有的学生朗诵辛弃疾的《西江月》，有的学生朗诵李清照的《如梦令》，课堂气氛开始活跃。) 　　师:通过朗诵，大家可以感受到豪放派诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感，而婉约派诗词情感细腻、缠绵，有一种深沉、委婉的美。因此，文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同

2、样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、整体感知你晶 　　师:首先听老师朗诵这首诗歌，同学们可以不看作品，闭上眼睛，静静地聆听，沉浸到诗歌的情景里去。 　　(和着舒曼的《梦幻曲》)，教师以伤感、失落之情，以较舒缓的节奏朗读《雨巷》，学生听时神情专注，听完报以热烈的掌声。) 师:诗歌朗读完了，我们感受到了什么? 　　生1:这首诗写得很苦，诗中充满了失落、惆怅的情绪。 　　生2:这首诗好像写了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最终还是与他的心上人擦肩而过。 　　生3:这首诗虽然写得很凄苦，但感觉很优美，尤其是那个丁香般的姑娘，美丽而不可及，令人

3、伤感。 　　生4:这首诗写"我"在苦苦地追寻现实生活中不存在的梦幻般的事物。 　　师:这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?画出不会读的生字新词。 　　生5：第三节的"彳亍"和第五节中"颓妃"的"把"怎么读?这两个词是什么意思? 　　(大多数学生都读不准这两个词，大家在忙于查字典。) 　　生6:"彳亍"念“chìchù”，是小步慢走，或时走时停。"妃"念"pǐ"，是毁坏，倒塌的意思。 　　生7:诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 　　生8:在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨""凄婉迷茫"

4、表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。 　　生9：在描写雨巷时，用了"颓坦""寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图。 三、简介创作背景，作者生平 　　师:大家听了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?有句话叫"知人论诗"，只有了解了诗人，才能更好地理解诗作。 　　(幻灯:简介作者生平、经历，学生齐读)如下: 　　大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团。大革命失败后，他遭到国民党通缉，避难江苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执

5、著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。《雨巷》就是在如此心境下创作的，最初刊于1928年《小说月报》第19卷第8号上。《小说月报》编辑叶圣陶当时接到戴望舒寄来的《雨巷》诗稿时，极为欣赏，称它替新诗的音节开了一个新的纪元。作品发表后引起诗坛震动，戴望舒也因此获得了"雨巷诗人"的称号。 　　师:原来《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。现在，请一位同学配乐朗读诗歌，大家边听边欣赏幻灯上打出的根据《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感

6、性认识。 　　(幻灯:屏幕显示出10张江南雨巷的黑白照片，同时，再次响起《梦幻曲》，让学生融入诗歌所创设的情景中去。) 　　(朗读完毕，课堂上再次响起掌声，几乎所有的学生都感到意犹未尽，久久地企盼着。) 四、内容理解 　　师:10张旧照片，仿佛带我们走进了旧时的江南小巷，使我们对诗歌有了更多的感性认识。请同学们找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? 生1:"雨巷" 生2:"丁香般的姑娘" 生3:"我" 生4:"油纸伞" 生5:"颓圮的篱墙" 生6:"太息一般的眼光" 　　(学生似乎对"意象"这个术语不甚了解，畅所欲言，答案多且杂。) 　　师:诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形

7、象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?你了解在古诗词中丁香的象征含义吗? 　　(出现了片刻的寂静，学生似乎对丁香不了解。) 　　生1:丁香可能类似于百合，是纯洁、美好的象征。 (幻灯：介绍丁香及其在古诗词中的喻意。) 　　师:在古诗词中，诗人往往以丁香喻愁：如李商隐在《代赠》中作过如此