水循环公开课教案

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1、展现教学目标和学生预习问题1.知识与技能（1）了解各种水体之间的相互转化规律。（2）理解水循环的主要环节以及海陆大循环对地理环境的意义。2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”。（2）通过联系实际，能掌握水循环对地理环境的影响。3.情感态度与价值观学生树立节约水资源的意识、科学的资源观，养成节约用水的好习惯。学生预习问题1.河流补给的水体类型？（9、10）2.河流与湖泊的补给关系？（1、3、8）3.为什么说水循环能调节海陆间、高低纬度间的热量平衡？（1、2、11、7、8）4.

2、水循环如何塑造地表形态？（4、7）5.人类能干涉和控制水循环的那些环节？（2、3、4、5、11）6.黄河下游断流与那些自然因素，人为因素有关？（1、6、8、11）为达到课标要求，本节课我们将开展以下4个活动：（页面3）①说一说组成水圈的水体类型；②讲一讲水循环的主要环节③画一画水循环的过程示意图；④议一议水循环的地理意义。推进新课一、说一说组成水圈的水体类型？师：哪位同学来说一说你知道有哪些水体？（根据图片）（生答）河流水、湖泊水、沼泽水、冰川水、地下水、土壤水、生物水、海洋水、大气水等。（海洋水、陆

3、地水、大气水）解决学生问题1.河流补给的水体类型？河流不仅可以接受其它水体的补给，也可以向其他水体供应水源，如：河流与湖泊之间可以相互补给。按照水往低处流的原理，解决学生问题2河流与湖泊的补给关系？湖泊水位高于河流水位，湖泊水补给河流水；湖泊水位低于河流水位河流水则补给湖泊水。可见，陆地水体之间具有水源相互补给的关系。（拓展）沿岸湖泊对长江干流起什么作用？-------削峰补枯作用（过渡）这些水体在地球上并不是静止的，而是在不停地运动着，那它们是怎么运动的呢？二、讲一讲水循环的主要环节展示：图3.3水

4、循环示意指出：在图中可以看出，水循环的过程涉及到地球外部的哪些圈层？（学生指图回答）利用课件归纳：水循环的概念、发生领域及类型这就是水循环发生的三个领域：海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间，分别称之为：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。承转：刚才我们在示意图上看到的水循环是静态的，而实际的水循环是动态的。现在让我们一起来动态体会一下水循环的过程。（播放水循环动画、解说过程）海洋表面的水经过蒸发变成水汽上升到空中，随着气流运行，被输送到大陆上空，其中有一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。

5、降落到地面上的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种水循环发生在海洋和陆地之间，称为海陆间循环。海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水降落到海面上，这种水循环发生在海洋和海洋上空，称为海上内循环。陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，被称为陆地内循环。三、画一画水循环的过程示意图；请大家拿出纸笔画一画水循环的过程和主要环节，然后我们将邀请3位同学来展示你的作品。（对学生

6、的绘图进行评价，学生评价，教师评价。）师说：同学们，现在大家对水循环的过程和环节有了一个比较清晰的认识，那么水循环对地理环境有什么影响呢？下面我们来议一议！四、议一议水循环的地理意义。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（问）从水循环的过程看，“黄河之水天上来”的是指水循环哪个环节？（答）黄河之水天上来是指黄河水的来源主要是大气降水。（问）从水循环的过程看，黄河水真的会“奔流到海不复回”吗？（答）不会，河流水注入海洋后会再度蒸发，通过水汽输送重新回到陆地上空，再通过大气降水补充到地表径流，是个不断循环

7、的过程。师说：在水不断循环的过程中，地球的水体得以不断更新！（点击鼠标－促进水体更新）师问：在水循环的过程中，地球上的水总量没有变，这样是不是说地球上的水是取之不尽用之不竭的呢？生齐答：不是！师说：对！如果我们用水超出了水资源的更新速度，就会导致缺水，所以我们应该珍惜水资源，在日常生活中（停顿）节约用水！水循环的地理意义一：使地球各种水体不断的更新解决学生问题3.为什么说水循环对太阳辐射起着吸收、转化、传输的作用，如何缓解不同纬度热量收支不平衡？提示：同学们看动画时，注意到这个地理事物了吗？（指图：太

8、阳）它能为水循环提供什么？（能量）指出：在第一章第二节曾学过：太阳辐射是促使地球上水、大气运动和生物活动的主要动力。太阳辐射是怎样促使水循环运动的？学生讨论回答，教师利用水循环课件动画点拨：在太阳辐射的作用下，地表水体吸收热量蒸发，水由液态变成气态，通过大气运动对热量输送，又以降水的形式释放热量，水由气态转化成液态或固态。归纳：水循环的地理意义二：水循环能调节海陆间、高低纬度间的热量平衡解决学生问题4.水循环如何塑造地表形态？展示：黄河流域图，中游的黄土