莫高窟壁画艺术走进小学美术课堂研究--以敦煌市青海油田第三小学为例

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1、分类号：Ｇ４２７单位代码：１０４５１密级：公开学号：２０１３２１Ｔ２４４４４在职攻读教育硕士专业学位论文＿论文题目：莫高窟壁画艺术走进小学美术课堂研究—以敦煌市青海油田第三小学为例作者姓名：ＭＭ指导教师姓名职称汪瀛教授学位类别名称教育硕士专业领域名称学科教学（美术）论文答辩日期２０１７年１２月１２日答辩委员会主席王晓彤副教授鲁东大学硕士学位论文莫髙窟壁画艺术走进小学美术课堂研究—以敦煌市青海油田第三小学为例作者姓名：杨娜指导教师？．汪瀛教授学位类别：

2、教育硕士专业领域：学科教学（美术）鲁东大学艺术学院二〇一七年十二月ＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｔｏＬｕｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｏｒｔｈｅＤｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒＡｓｔｕｄｏｆｔｈｅｉｎｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｙｇａｒｔｏｆＭｏａｏＧｒｏｔｔｏｅｓｉｎａｒｔｇｃｌａｓｓｅｓｏｆｒｉｍａｒｓｃｈｏｏｌｐｙＴａｋｅｔｈｅＮｏ．３ＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｏｆＱｉｎｇｈａｉｏｉｌｆｉｅｌｄｉｎＤｕｎｈｕａｎｇａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ

3、Ｍ．Ｄ．Ｃａｎｄｉｄａｔｅ：ＹａｎｇＮａＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＷａｎｇＹｉｎｇＰｒｏｆｅｓｓｏｒＣａｔｅｏｒｏｆｄｅｒｅｅ：ＭａｓｔｅｒｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｇｙｇＦｉｅｌｄｏｆｒｅｓｅａｒｃｈ：ＳｕｂｅｃｔＴｅａｃｈｉｎＡｒｔｓｊｇ（）ＳｃｈｏｏｌｏｆＡｒｔｓＬｕｄｏｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔ，ｇｙＤｅｃｅｍｂｅｒ＊２０１７学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研宄所取得的研宂成果。除了文中特别加以标注引用的内

4、容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写的成果作品。对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担／作者签名：Ｖ日期年日才卿▽／〉月户学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被査阅和借阅。本人授权４东太＃可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。□。保密，在年解密后适

5、用本授权书本学位论文属于不保密０。“”（请在以上相应方框内打ｖ）丨作者签名：日期０＾／７年／ｉ月＞日？日期Ｉ．导师签名：年Ｖ月以日＾／了致谢在这篇论文完成之际，也是我在鲁东大学在职硕士研宄生学业即将结束之时，与九年前踏出大学校园步入社会工作相比，我更加珍惜这段在职学习的机会和留恋在鲁东校园的时光。首先感谢我的导师汪瀛老师对我的指导和鼓励，同时我还要感谢孟宪平老师、王刚老师、曲绍平老师、吕会丰老师及学院各位老师和领导，给予了我很多的教导和关怀。尤其是在我因生孩子、生病等原因导致学业延期时，院领导和老师给！

6、予了我莫大的宽容和帮助，在此衷心感谢感谢我的班长杨祥群一，同学徐浩洋、吴小英、毛凌云等，大家起度过了紧张而愉快的学习时光。感谢亲人在我读研期间对我物质和精神上的支持，使我能顺利完成学业。，最后我要向审阅论文和参加答辩的老师们，表示衷心的感谢，感谢你们抽出宝贵的时间参加我的论文答辩会，感谢你们对论文不当之处提出的宝贵意见和建议！Ｉ摘要一敦煌莫高窟壁画艺术是中国艺术宝库之。本课题尝试用敦煌地区宝贵的艺术资源充实小学美术教学的内容，以敦煌地区丰富的历史人文资源为本课题研宄。的理论支撑和实践前提，将小学艺术课程与地

7、方资源整合的概念转变为实际理论充分利用莫高窟壁画的艺术价值，结合美术课堂教学教材内容对现有资源进行分一，析和筛选，形成系列的教学设计在课堂中不断地反思和调整。实践尝试使小学美术课堂教学内容更加富有特色，体现更高的美育价值，并促进学生的全面发展和爱国爱家情怀。课题首先对莫高窟壁画艺术走进小学美术课堂所要研究的背景、文献综述、选题意义和所要采用的研宄方法与思路进行了阐述。介绍了学校的情况和对莫高。窟壁画资源应用于教学的实际状况，概述了笔者选题的原因以及课题研宄的意义分别从美育、、人文、德育创新等方面论述了莫高窟壁画艺术走进油田第

8、三小学课堂的影响与价值。并从地方历史文化艺术资源与学校资源相整合的角度，结合学生、学校