如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

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1、如何在小学数学教学中培养学生的创新意识【摘要】国家的发展需要创新，创新的产生依靠人才，而人才的培养依赖于教育工作。因此，教育是培养创新人才的根本。近些年来，创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，也是我国多年来教育教学发展的必然选择。数学是基础教育的基础学科，又是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。中国1/vie　　【关键词】小学数学；培养学生；创新意识　　1.小学数学教学中培养学生创新意识的重要性和现状　　

2、1.1小学数学教学中学生创新意识的培养重要性分析：小学数学教学过程中，对学生的创新意识进行培养，有助于学生的学习效率提升。在具体的教学过程中，创新意识的培养对学生的实际问题解决能力也能得到有效加强，让学生在面对数学难题的时候，不能够主动自主的进行解决，通过创新思想的应用，对问题的解决效率也能不断提升。并且也比较有利于学生的眼界开阔，让学生从整体上提高学习的效率。另外在教学中创新意识的培养是素质教学中的一个重要部分，对学生的全面素质发展比较重要。　　1.2小学数学教学中学生创新意识的培养现状：在小学数学教学过程中，对学生创新意识的培养还存在着诸多问题。其中在教学功利化因素方面体现

3、比较突出，教师教学过程中只注重学生的成绩提升，强调学生的分数，对自己的晋升有利就会下功夫教。对新课程标准的认识也没有充分全面，这就造成了教学氛围比较僵化及学生学习兴趣不足的问题出现。另外教学过程中的简单化、单一化的问题也比较突出。主要体现在教学的片面性比较突出，对学生的知识学习比较强调，忽视了学生的情感培养，高压的学习环境容易让学生产生厌学情绪，教学方式比较单一化，没有对现代化的教学技术加以应用，学生的积极主动性得不到有效体现。这些方面的问题，对学生的创新意识培养就有着诸多的不利。对此，就要结合实际的问题，将问题的原因进行详细分析，并结合实际找到应对的策略。　　2.培养小学数学

4、创新意识的有效策略　　2.1发挥小学生的主观能动性　　发挥小学生的主观能动性，对于培养小学生的创新意识有着很大帮助。在教学过程中，使学生成为课堂的主体，为学生创设轻松、愉快的教学交流环境，可以激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新意识。例如，教师在教学过程中可以改变传统的教师讲课、学生听课的模式，采用学生讲课的方式来培养学生的表达能力和知识整合能力。教师可以带领学生分组，然后把不同的单元分配给每个小组。教师再安排每个小组讲课。小学生参与讲课不仅可以培养自己的一种知识整合能力，还能对知识有一个更深入的理解和把握。这种教学模式真正使学生成为课堂的主体，教师只是课堂的一个辅助教学

5、者。学生有了一定的讲课任务之后就会提前对知识进行预习，进行提炼，因此这种教学模式也可以很好地提高学生的自主学习能力。　　2.2创设情境，激发学生的想象力　　在教�W过程中，培养学生的创新意识，还有一个重要的手段就是激发学生的想象力。例如在教学过程中，当学习新知识的时候，教师不是直接给学生进行知识的讲解，而是用引导的方式来让学生对新的知识进行分析、归纳、比较，从而激发学生的想象力。例如在教学“圆的认识”一课中，可以采用这样的方式来让学生建立圆心的概念：让学生拿出自己准备好的圆形纸片，引导学生思考，如何不用任何工具，准确找到圆的中心点。学生再仔细的思考之后就会发现，如果对圆形纸片进

6、行多次对折之后就会出现一个折痕，这时候所有的折痕都会交汇于一个点，而这个点就是圆的中心点，也就是圆心。教师通过这种引导学生自己动手、自己思考的方式，可使学生对圆的理解更加直观、更加具体。学生对问题的思考过程中也是一个培养创新意识的过程，在这个过程之中学生会去想象圆心在哪个位置，怎样才能找到圆心。这种情境式的教学，不仅能够培养小学生的创新意识，也可以培养学生学习数学的兴趣，使数学课堂变得丰富多彩，富有生机与活力。　　2.3鼓励学生质疑　　教师应该鼓励学生敢于对知识对教师的讲解敢于质疑。学生只有具有一定的质疑精神，才能够学会如何去探究问题以及去独立思考问题。学生在对问题的质疑之中就

7、是把数学知识的过程转化为学生自主发现问题的过程。培养学生质疑精神，不仅能发挥学生主观能动性，也能培养学生创新意识。　　2.4加强与实际生活的联系，提升创新意识　　数学在生活中应用广泛，对生活起到积极的促进作用，对于小学数学，教师可以把课堂上的数学知识与实际生活相联系，让学生从生活中发现数学知识，通过学生已熟悉的数学知识在生活中进行大胆质疑与猜测，进而得到创新。比如，在“按比分配”的教学中，教师可以用体育课教师为学生分球展开情景教学：体育教师想要将球分给学生，一共有14个球，需要分给男、女同学