激发情趣 主动参与论文

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1、激发情趣主动参与论文古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。只有方法性的知识才是学生终身受益的知识。因此笔者认为，体育与健康课程教学中培养学生的主体性意识，是培养学生体育兴趣，确保“古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。只有方法性的知识才是学生终身受益的知识。因此笔者认为，体育与健康课程教学中培养学生的主体性意识，是培养学生体育兴趣，确保“健康第一”的思想落到实处，并且能够最终达成学生终身体育意识目标的基础。在新课改蓬勃开展的同时，我们看到了诸多的进步，但我们也不难发现，在体育与健康的教授过程中，或多或少的出现了一些弊端。原因有很多方面

2、，一方面，一些研究者只是从理论的角度出发，没有从教学的实践层面上进行研究；另一方面，作为工作在教育一线的体育教师，在执行新课改的同时，不可能立刻改掉“填鸭式”的教学模式，没能够真正调动学生体育锻炼的积极性，学生学习的自主性得不到充分发挥，进而强身健体的观念没能够深入学生的心中。导致的结果是，严重阻碍了当今学校素质教育的实施，进而不利于新课改的实行，那么体育教师在新的环境下如何来指导学生进行体育锻炼，并且在学习的过程中发挥主体性呢？下面从以下几个方面进行研究：一、想方设法激发学生学习动机，让学生全员参与孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句至理名言千古流传，它充分说明

3、了兴趣与动机的重要性。在新课改的大环境下，我们的课堂实践也充分说明，培养良好的兴趣，是减轻学生负担、促进学生人格健全发展的重要环节。而体育与健康课在这个方面的要求尤为重要，更应该充分调动学生学习的积极性，进而达到体育锻炼的目的。鉴于此种情况，体育教师在教学的过程中，可以想尽办法来激发学生的学习动机，使之有自主学习的意识。在教学方法上，我们可以设计新颖的教学方法，如备好场地、器材。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否，是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技术能力的序曲。有了完好的开头，学生的自主性便容易被激发

4、出来，学生的创造性也在不自觉中得到开发。接下来学生就会对所要学习的内容很感兴趣，进而自觉地去研究、学习，这样可以收到事半功倍的效果。因此，体育教师在教学中应该有责任培养学生的自主性，这对达成体育锻炼的目的有不可忽视的作用。二、创设教学情境，使学生由被动学习变为主动学习教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康和发展，只有这样，才能真正带领学生在知识的海洋中，捞到纯正的金子。马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点。由此可见，让学生对学习充满激情，是教学成功的关键。那么作为教师，对此也有义不容辞的责任，因为教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人是成长的

5、主人，发展的主体。教师应该在教学过程中，创设情境，使学生对学习充满兴趣。据此，体育教师在上课伊始，要注意提高自己的教学艺术，语言要有亲切感、有感染力、充满激情，具备“主持人风格”的教学艺术。那么，为什么要有这样的要求呢？因为我们看到过一些综艺类的节目，这类节目融知识性、趣味性、参与性于一体。其效果是更有利于感染观众，使观众们参与其中，并且乐在其中。我们可以从这些节目中受到启发，运用到我们的课堂中。在体育教师授课时，教师可以有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生动展现情境，以实物展示情境，以图像、录像、画面、多媒体再现情境，以语言描述情境。用这些方法来迎合学生的心理

6、爱好，激发学生的情感，调动学生的兴趣。例如，在教授耐久跑的时候，我们可以先用故事引入练习，达到一定负荷后再用故事间歇，然后再练，并在场地上设置几个休息小圈，跑累的同学可到小圈中休息，休息一会后再加入练习，这样学生会觉得课堂充满了情趣，更加喜欢学习。三、引导学生自主地接受新知识，让学生主动地参与如今，新课改蓬勃发展，“启发式教学”至关重要。这种教学方式不仅着眼于学生的现实健康，而且放眼于学生体育运动潜力的发展。它通过各种有效的手段、方式、方法影响学生的体育意识、态度和行为，为学生参与体育运动意识和能力奠定良好的基础。比如教师在教授前滚翻时，老师可让学生思考：“方砖和球在受力的情况下哪

7、个更容易滚动？”让学生动脑思考，很快就会找出答案，然后让学生自己找出这个动作完成的方法。可以说教师的这个引导作用，使学生很容易接受了新的知识，而且学生对此也更感兴趣。教师的启发作用，在课堂教学中非常重要，作为体育教师，更应该在学生学练过程中主导、辅助、引导学生，使学生主动地参与学习。这样的方法，不但使学生动作技术化繁为简、化难为易，更有助于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的积极思维，使学生在愉快的体育活动中既掌握了动作技术要领，又学会了锻炼身体的知识和方法，进而