最新部编人教版二年级语文下册第六单元精品教案

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1、15《古诗二首》主备人学科语文执教班级二年级教学课时2教学课型新授讲读审核人教材分析本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。教学目标1、认识“晓、慈”等11个生字，读

2、准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个生字。2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重、难点1、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学准备相关课件。预设过程（第1课时）二次备课一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家

3、读一读这首诗。1．自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2．指名读，读顺诗句。3．指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2．集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。18着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3．回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意

4、，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。5．背诵古诗。五、指导写字1．观察田字格中的字：湖莲穷荷2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3．说说写这几个字要注意什么。4．教师范写生字。5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作

5、。板书设计 作业设计预设过程（第2课时）二次备课一、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。4．同桌互认生字新词。5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。18三、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳

6、树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)四、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)2．师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词

7、语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4．情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5．集体背诵。五、指导写字1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2．启发学生说说自己的记忆方法。3．重点指导“绝”与“岭”的写法。4．老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。板书设计       作业设计教学反思1816《雷雨》主备人学科语文执教班级二年级教学课时2教学