新课程背景下的科组建设与校本教研

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1、东莞市初中美术科组长研修活动资料（六）以人为本、以校为本、以研训为中心的科组建设东莞大岭山新风中学廖定标教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与”。随着基础教育课程改革的深入发展，校本教研作为新课程改革的首选策略越来越深受到广大教师的欢迎，而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织，是促进教师专业成长最基层的群众性组织，所以教研组的建设与发展，对推动新课程的实施起着十分重要的作用

2、。为此，结合我市初中美术教育现状，提出以人为本、以校为本、以研训为中心的科组建设理念，以市级研训为主向以校内研训为主转移。角色转变：1、传达、组织为主向自我研训为主转变2、科组向研训组转变3、小科组向大科组转变不知科组长是否想过这样一个问题：科组建设的关键是什么？常言说“有一个好的校长就有一所好的学校”，同理，一个好的科组长就能带出一个好的科组，而有一个好的科组就意味着这个学校这个学科一定有较高的教学质量。所以，科组长的作用是不容忽视的，它应是科组建设的关键。那么，科组长应具备一些什么样的基本能力呢？  （

3、一）科组长的基本能力要求1、思想好。    首先要热爱教育事业，爱岗敬业，因为只有爱才能全身心投入，只有爱岗才能敬业，只有敬业才能创造，才能出好成绩。其次要以身作则。在学校，教师看校长，在科组，教师看组长。试想，一个工作不认真、责任心不强、不求上进的科组长，谁会听他的，怎么带好这支队伍？。所以，“火车跑的得快，全靠车头带”。    7三要有宽广的胸怀。组长组长，一组之长，不仅要你自己做好，更重要的是要带好科组一班人。所以，科组长既要善于团结人，还要善于培养人，要容得学术上的不同见解，要容得别人超过你。科组长

4、必须有一个宽广的胸怀，要有容人之心，要甘当人梯，要成为科组教师专业成长的指导者、引领者和合作者。2、业务强。科组长这一职位虽然和班主任一样，是学校里最小的“官”，但它是一块含金量很高的“招牌”，因为它代表着这所学校里这个学科的权威，体现了你个人的学术水平，是一个受人尊敬的职务。因此，科组长必须业务上要过硬，这一条是最基本的、也是很重要的一个条件。所以对科组长的能力要求是比较高的。它必须是：教学上是好手；教研上是强手；管理上是能手。     3、善管理。科组长是科组教研工作的管理者，负责科组教研工作的计划、组

5、织与管理。因此，科组长不但要懂得管理，还要善于管理。要学会组织、管理教研活动，包括：   （1）会设计科组教研工作计划。计划是一项工作目标，也是一种工作思路。它要有前瞻性、规划性和操作性。科组计划要围绕学校的中心工作，要根据学校的发展目标和工作计划，同时要根据当前教育发展的方向来策划科组每学期的工作计划；工作计划在内容、形式等方面要有所创新，不能年年老内容、老方法、老形式；要根据学校当前实际，操作性要强，即计划要做的事必须是经过努力能做到的，暂时还做不到的就不要列入计划，可作为目标来努力。同时工作计划一定要

6、具体，要明确，让科组教师知道本学期要做什么，怎么做，切忌“假、大、空”。   （2）善于组织活动过程。每个教研活动，首先都要做到计划周密。如活动时间、地点、主持人、中心发言人、内容、形式等，还要预测可能情况和效果。其次是主题典型、切合实际、针对性强。主要以教育教学中遇到的问题为主题，不要贪大求全。第三要形式多样，可根据不同内容采取不同形式，形式要多样、新颖，既要有利于问题的解决，又要有利于调动大家的积极性。    （3）能协调各种关系。一是与校领导的关系，争取学校领导对本科组工作的支持；二是与学校各科室的关

7、系，特别是要加强与教导处、教研室的联系；三是与科组教师的关系，使大家心往一处想，劲往一处使，使科组成为一个团结协作的集体。大家可能会说，我要那么能干，不当校长了吗？是的，因为你也是科组的“头”啊，只不过你这个“头”比校长小些而已。（二）科组建设的途经与策略1、加强学习，创建学习型科组。社会的快速发展，教育改革的不断深入，对教师的要求是越来越高，所以教师要不断学习，不断提高，否则你无法适应未来社会的要求。     7     首先，要创设浓重的学习氛围。让教师树立终身学习的思想，让教师感受到随着时代的变化，新

8、课程的实施，自己面临着“生存危机”、“本领危机”，而根本的出路在于学习，要使学习成为科组教师职业生活的重要组成部分，使教师认识到学习是生活，学习是工作，学习是一种责任，学习是一种享受，人生因学习而精彩。这一点，现在很多学校都意识到了，开始重视教师的学习，重视校园文化的建设。如学校开展的读书活动，就是为了促进教师的学习。其次，要精心规划学习的内容。科组学习的内容必须是教师教育教学实践中最需要的，如新课程理论、教学方