人教版部编本二年级语文上册教学设计第四单元教案

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1、2017人教版二年级语文上册教学设计1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版2017年审定）2.教案目录：第四单元课文8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭11.葡萄沟语文园地四8.古诗二首《登鹳雀楼》教学要求：1.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。教学重难点：1.重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。2.难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教学准备：PPT课件，古诗新唱视频资料课时安排：1课时教学过程：一、图画导入，了解诗意1.导

2、语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生

3、齐读“鹳雀楼”。5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）（利用小学生喜欢

4、绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）二、指导朗读古诗。1.出示诗人，了解诗人。2.课件出示古诗。教师示范读古诗。（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）2.请会背的同学一起背。3.哪位小老师能上来教一教大家？4.出示节奏读，学生按节奏来读。5.指导学生平仄读古诗。6.学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭

5、上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）三、学习古诗。1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3.读一读前两句来。4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。五、背诵古诗，拓展延伸。《望庐山瀑布》教学目标：1.学习《望庐山瀑布》。理解

6、诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。2.学会本课的生字。3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。教学重难点：1.重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。2.难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学准备：生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、复习回顾,引入新课这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。二、初读古诗,识记生字1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。2.

7、借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银4.交流记字的方法。5.集体反馈。(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。6.再读古诗,读准字音。三、精读古诗,体会意境1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。(1)庐山:三山五岳中三山之一,在