论元认知策略在高职非英语专业学生英语学习中培养

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1、论元认知策略在高职非英语专业学生英语学习中培养摘要：早在三十多年前，美国心理学家弗雷维尔（Flavell）就提出了“元认知”概念。经过许多学者和专家的研究表明，对学习策略，尤其是元认知策略的使用可以对高职非英语专业学生的英语学习起到积极的促进作用。本文就对高职非英语专业学生元认知策略的培养提出了一些观点和看法，与所有教师共勉。关键词：元认知策略高职英语教学非英语专业学生一、元认知概念和内涵5论元认知策略在高职非英语专业学生英语学习中培养摘要：早在三十多年前，美国心理学家弗雷维尔（Flavell）就提出了“元认知”概念。经过许

2、多学者和专家的研究表明，对学习策略，尤其是元认知策略的使用可以对高职非英语专业学生的英语学习起到积极的促进作用。本文就对高职非英语专业学生元认知策略的培养提出了一些观点和看法，与所有教师共勉。关键词：元认知策略高职英语教学非英语专业学生一、元认知概念和内涵51976年，美国心理学家弗雷维尔（Flavell）首次提出“元认知”的概念。“元认知”（metacognition）指的是对认知的认知，具体来说就是个人在对自身认知过程自我意识的基础上，对自身认知过程的自我反省、自我控制和自我调节。按照这一概念，我们可以理解为：一方面，元

3、认知是一种相对静态的知识体系，表现了个体对认知活动及其影响因素的认识，另一方面，元认知是一种动态的活动过程，表现为个体对当前活动的自我调节。因此，Flavell认为元认知包含两个因素：元认知知识和元认知体验。元认知知识指的是个体所具有的既和认知主体有关，又和各种目标、任务、活动及经验有关的知识片段。元认知知识主要包括三个方面内容：（1）有关人作为学习者或者思维者的认知加工者的一切特征的知识；（2）有关任务的知识；（3）有关学习策略及其运用方面的知识。元认知体验指的是伴随并从属于智力活动的有意识的认知体验或者情感体验。它可以发

4、生在认知活动中的任一时刻，体验过程也可长可短，可简可繁。Flavell认为，元认知体验只有在思维活动高度清晰的情况下才有可能发生。因为那些需要较高思维活动水平的学习任务为体验自己的思想活动提供了机会。同时，Flavell认为，在认知活动中，元认知知识和元认知体验是相互作用的。这种作用包括两个方面：其一，元认知体验能使元认知知识增加、删除或修改，个体在认知活动中会发现目标、策略、元认知体验和任务之间的关系，然后将这些发现同化至现有的元认知知识系统中；其二，元认知知识可以帮助个体理解元认知体验的意义及元认知体验对认知行为的暗示。

5、当然，两者的关系还表现在：有时候他们是部分重叠的，有时候元认知体验可以看做是进入意识的元认知知识片段。继Flavell之后，学者Brown等人认为元认知的两大要素是“关于认知的知识”和“认知调节”，我国学者综合Flavell和Brown等人的观点，提出元认知包含三个基本要素：元认知技能、元认知知识和元认知体验。其中，元认知技能是指个体进行调节活动必须具备的根本条件。笔者对此深表赞同，从高职学生自身的能力和基础来看，如果能教导他们懂得什么是元认知，如果能将元认知策略应用于高职学习尤其是英语学习，增强学习效果就只是时间问题。二、

6、高职非英语专业学生英语学习策略使用现状（一）学生元认知策略使用能力参差不齐通过对我院部分非英语专业学生进行的问卷和访谈调查，结果表明绝大部分英语学习效果好的学生在英语学习过程中会根据学习经验而使用学习策略（包括元认知策略），会有英语学习目标和计划。其中部分学生会严格执行学习计划，只有极少数学生会有效管理和监控学习效果，所以，尽管这部分学生学习效果相对较好，但是如果能进行学习策略的指导及在教师指导后及时进行学习评估和反思那么是可以取得更好的成绩的。通过访谈也了解到这部分学生在学习其他学科时也会用相关的学习策略和相关的学习计划。

7、英语学习效果较差的学生在英语学习中没有使用学习策略的习惯，甚至根本没有了解过相关学习策略，也没有明确的学习目标和计划，自我学习能力较差，常常以英语基础弱作为借口，失去对英语学习的动力和兴趣，不能进行有效的自主学习。（二）部分教师对元认知策略的指导力度明显不够5“教学相长”的意义为教和学两方面相互影响和促进，并得到相应提高。在如今的高职各学科教学中，部分教师的教学观念没有能“与时俱进”，还是在按照过去的教学方法教学。某些教师对教学理论的学习也比较欠缺，部分教师对元认知理论的学习还处于基本阶段，没有将之应用于指导学生增强学习效果

8、的行动上。教师对元认知策略的认识度不够直接导致学生的相关知识匮乏，学习效果欠佳。三、如何有效培养学生使用元认知策略的能力5面对学生元认知策略知识欠缺的现状，英语教师，首先应该有危机意识。教师必须意识到在国际化程度高度发展、社会越来越强调工作能力的今天，高职教学面临着巨大的压力和挑战，教师的