《歌词二首》教学教案

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1、教学设计《歌词二首》教学设计【教学目标】1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情。2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色。3.初步学习写作较简单的自由诗。【教学重点】1.准确地把握歌词的内涵和感情。2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律。【教学难点】学习修辞手法的综合运用。【教学方法】本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华。因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的

2、问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习。【课时安排】一课时。【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景等资料。(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感。（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用。教师在课堂上起

3、到引导和指导的作用。）一、导入生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来欣赏这两首优美的歌词。二、教读《我们拥有一个名字叫中国》（一、）欣赏歌曲教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。（二、）整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。（学生交流后，教师做必要的补充。）《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一。1955年出

4、生于中国台湾花莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业。大一时就创作了他的第一首歌《流浪者的独白》。大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一身发行音乐专辑的“开山鼻祖”。2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”。《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》……叶佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉。叶佳修说:“我追求的最高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来片刻的宁静

5、与美好,就是我最大的幸福与满足。”张明敏出生于1956的中国香港。是香港著名的民歌歌手，因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有“爱国歌手”之称。其演艺事业始于1979年。1984年，张明敏凭一曲《我的中国心》成为尽人皆知的香港著名歌手。作品有《乡间的小路》、《梦驼铃》、《一剪梅》、《我的中国心》、《龙的传人》、《爸爸的草鞋》、《中华民族》、《三月里的小雨》、《外婆的澎湖湾》、《垄上行》、《长城谣》、《故乡》、《故乡的风》、《我是中国人》等。2、学生自由畅谈对这首歌的感受。（三、）朗读歌词1、确定该首歌词的感情基调：强烈、

6、深情、真挚。2、深情范读歌词（配乐）听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。（四、）细读品味1、这首歌一经演唱，立即被广为流传，那么是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？　明确：《我们拥有一个名字叫中国》这首歌词用浅白而形象的语言来抒写中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感，2、这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？（以小组形式讨论交流。）明确：整首歌词可分为三个部分。第一部分：“一把黄土塑成千万个你我--我

7、们拥有个名字叫中国”用独特的联想，精练的语言，比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象。第二部分：“再大的风雨我们都见过--从来没变过”寥寥数笔，将中国经过的苦难历史和不变的民族气节概括了出来。第三部分：“手牵手什么也别说--因为我们拥有一个名字叫中国”再次强调了中国人的民族凝聚力是深沉的，中国情结是每个人的心灵深处最真实的情感，其原因就是“我们拥有一个名字叫中国”。3、分析这首歌词的艺术特色。明确：整首歌词运用了“黄土”、“长城”、“黄河”、“气节”等意象表现中

8、华民族的精神，语言大气、洒脱，气势磅礴，情感深沉。对仗工整，结构上使用回环、反复的手法。（五、）对比赏析请说出还有哪些脍炙人口的爱国歌曲，并谈谈你最喜欢其中哪一首以及喜欢的理由。（学生自由发言）一、教读《隐形的翅膀》（一、）欣赏歌曲教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。（二、）整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。