电影中的人权关怀

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1、電影中的人權關懷洪葦倉開課單位:經國管理暨健康學院通識教育中心這是一門以高中三年級和大專院校學生設計的通識課程。採取電影欣賞的方式,寓教於樂,使學生用較為輕鬆的心情,了解人權理念,打破人權教育嚴肅枯燥,難以理解的刻板印象。一、課程架構人權的範圍廣泛,內容紛雜,即使同一時期對人權的內容也有不同的主張和看法。依耶力涅克的看法,人民相對於國家所處地位之不同,人權可以概分為:義務明確化、自由權、受益權、和參政權等四大內容。或依權利性質區分,則可區別為:以生存權為中心的權利、以自由權為中心的權利、以福利權為中心的權

2、利、以及以集體為享有者的集體人權。本課程以以下分類作為影片收集及教學的基本架構:1.個人人權:平等權、自由權、受益權、參政權2.類人權:相對於個人人權,係將性質、程度、處境、地位相似的個人視為一類,看做一個集合的整體所享有的權利,如婦女權利、兒童權利、老人權利、勞工權利、戰俘權利、身心障礙者權利、無國籍者權利等。3.集體人權:民族、國家、尤其指人類全體所應享有的基本權利,諸如:民族自決權、民族平等權、環境權、發展權、國際和平與安全權、繼承人類共同遺產權、人道主義援助權等。60根據前述分類架構,考量一學期實

3、際授課時數十七週(扣除期末考)的限制,本課程設計如下表一表一:電影中的人權關懷課程架構人權基本概念基本人權的歷史發展2小時人權的體系與分類1小時人權保障與限制的一般法律原則3小時個人人權平等權1.費城4小時(含同志人權)生命權2.越過死亡線4小時人身自由權3.以父之名4小時類人權老人人權4.有你真好4小時兒童人權5.他不笨,他是我爸爸4小時(含身心障礙者人權)身心障礙者人權5.他不笨,他是我爸爸同志人權1.費城集體人權國際和平與安全權6.三不管地帶4小時種族平等權7.戰地琴人4小時總計34小時一、教學方式

4、(一)影片欣賞暨合作學習【活動精神】:藉由電影生動感人的劇情張力,引導學生合作學習。經由討論、思考的過程,瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。【活動教材】:1.影片2.放影設備3.學習單:列出與影片相關的題目,由各小組討論並合作完成。(二)體驗活動60【活動精神】:1.藉由角色扮演、參觀訪問、關懷行動等活動,使學生發展自己對人權的價值信念,增強對人權之正面感受與評價。2.培養學生尊重人權的行為,以及參與實踐人權的行動力。【活動教材】:略(二)非同步網路輔助學習利用網際網路技術,結合文字、圖片、影

5、音,將教材內容、教學輔導、測驗評量以及學生資料管理等,透過網路介面在線上進行,使學生隨時可以預習或複習課程。請參考洪葦倉教學網站:http://203.64.137.14/e/2003/二、展望與期待以目前現況而言,開設人權相關課程的大專院校,僅有30所左右,而高中職以下學校的人權教育課程,更是有待加強開發。國內人權教育之所以無法快速全面推展,除了人權教育課程非關升學就業之外,恐怕另一個極為重要的原因是:缺乏充足而方便可得的教材資源,遂使得熱心的人權教育工作者,舉步維艱。因此,個人期待可以從「人權與電影通

6、識課程教學手冊」的編寫開始,累積教材資源,進一步藉助網際網路科技,建構「人權與電影通識課程的數位化模組教材資源中心」,協助人權教育工作者,取得適合其課程需要的教材資源。(一)教學手冊編撰教學手冊的撰寫,首先需考慮到學期授課時數的限制,一個學期十八週共三十六小時,扣除期中、期末考,僅剩十六週三十二小時,而人權基本概念和理論的介紹,至少需三週六小時。因此,一學期的課程,頂多欣賞並討論六至七部電影。建議教學手冊的撰寫,應包括下列幾個單元:單元壹:人權的基本概念60單元貳:影片賞析與人權議題探討(包含影片基本資料

7、、劇情介紹與賞析、人權概念介紹、人權議題探討、延伸閱讀與文獻補充資料)單元參:學習單與教學活動設計(一)數位化的模組教材資源中心由於人權範圍廣泛,只有六至七部電影的教學手冊,勢必無法滿足不同年齡層、各式課程設計的需求。因此,如果能將不斷累積增加的教學手冊資源,藉助網際網路科技,建構「數位化的模組教材資源中心」,提供多樣化、適性化的教材資源,相信對於人權教育的推廣,應有相當的幫助。如「模組化教材」概念示意表(表二),與「數位化的模組教材資源中心」概念圖(圖一),人權與電影通識課程數位化模組教材資源中心的運作

8、模式如下:1.教材資源中心提供各部電影之劇情及相關教學資源與活動設計。2.教學者依據學生年齡、所學專長、學校環境…等特性,選擇電影。3.教材資源中心依教學者需求,透過網際網路,將模組化教材建置於專屬教學者個人使用的教學平臺,教學者可以在教學平台上進行教學,增減教材資源。60表二:「模組化教材」概念示意國中高中職大專院校個人人權權利a電影1電影2電影3權利b電影4電影5電影6權利c電影7電影8電影9權利d電影10電影11電影12

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