许昌学院关于进一步加强本科教学工作的实施意见

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1、许昌学院关于进一步加强本科教学工作的实施意见（征求意见稿）为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步弘扬“教学神圣、崇尚学术”的办学理念，突出教学中心地位，全面加强教学建设，健全质量保障体系，提高人才培养质量，现就进一步加强本科教学工作提出如下意见。一、主要成绩和问题升本十年来，在学校历届领导班子和全校教职工的共同努力下，对“教学型、地方性、应用型”的办学定位和“建设富有特色的全面合格本科院校”的发展目标形成了广泛共识；围绕“建设全面合格本科院校”这一目标，大力加强各项建设，学校的办学条件基本达标

2、，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证，规模、结构、质量、效益基本得到协调发展；学科建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设快速发展，科学研究能力和教学研究水平大幅提高；办学特色初步形成，服务地方发展的能力日渐增强；教育思想和教学观念不断更新。学校在学习中探索、在探索中前进，逐步走上了一条符合自身实际的发展道路，较好地实现了由专科教育向本科教育转变，由师范教育向多科性应用型教育转变。同时，我们也必须清醒地认识到，快速的外延式发展和规模扩张，加之对应用型本科教育的认知与经验不足，在学校发展的过程中，也可不避免地带来

3、了很多问题甚至是比较尖锐的矛盾，主要表现在：规模、结构、质量、效益间的进一步协调发展15任重道远；学科专业建设的布局调整、方向凝练、结构优化需要进一步加强；对应用型人才培养的理念、目标、模式等存在一定的认知差距，以人才培养模式为主要内容的教育教学改革需进一步深化，教学方法和手段有待进一步改进；人才培养方案及其教学体系缺乏整体性、科学性，理论课学时偏高，课程多而新内容少；以教学为中心、以质量提升为核心、以人才培养为根本的理念及良好的体制和运行机制有待进一步建立和完善；师资队伍建设不适应学科专业建设和课程建设发展的需

4、求，青年教师的业务素质亟待快速提升；实践教学从物质条件到教学环节还不能很好地满足应用型人才培养的需要；教学管理队伍建设有待进一步加强，教学管理制度的落实与质量监督的力度需要进一步加强等。上述这些问题都是我们在不断提高本科教学质量、全面建设合格本科院校的过程中，必须认真思考并着力解决好的问题。二、指导思想、工作目标和重点任务以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》为基准，以《许昌学院2011－2015发展规划》为依托，以巩固本科教学工作合格评估成果为契机，坚持科学

5、发展观，遵循高等教育基本规律，持续探索应用型本科院校发展规律，坚持稳定规模、优化结构、发展特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。围绕培养“实基础、强能力、有个性、具有社会责任感和创新精神的高层次应用型人才”的培养目标，在基本建成合格本科院校的基础上，把我校建设成为质量较高、特色鲜明的应用型大学。15进一步强化“人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作”的理念。在总结和坚持我校成功发展的办学经验的基础上，紧紧围绕应用型、地方性、教学型的核心定位，加强建设，深化改革，及时调整和

6、改进学校在快速发展中所产生的问题，经过全校教职工的不懈努力，使我校的办学理念、办学定位、办学特色进一步深化和彰显；学科专业布局更加合理，主干支撑学科专业基本形成；应用型人才培养的专业能力、特长更加突出；教学科研水平进一步提升，本科教学水平稳步提高；在全省同类院校中的标志性成果进一步增多，学校的竞争力明显加强，社会声誉进一步提高，各项事业又好又快发展。今后一个时期的重点任务是：深入探索、改革应用型人才培养模式，全面修订、科学制订应用型人才培养方案，加强与应用型人才培养相适应的实践教学条件和教学体系的建设，以及考核、

7、评价机制、方法的建立和教育教学手段、方法的改革；加强师资队伍建设，解决好数量、结构矛盾，培育和建设适合应用型人才培养的高水平的以教学团队、专业带头人为骨干力量的教学队伍；进一步明晰学科专业布局，确立主干学科、专业，扶持其快速发展；认真开展本科教学质量工程建设，提高人才培养质量；大力推进协同创新工作，不断提升科学研究水平和社会服务能力；强化特色建设，形成自己的风格。三、具体工作和措施151.优化学科专业结构，促进学科专业发展。强化学校对学科专业发展的整体规划。坚持稳定规模、夯实基础、凝炼方向，提高专业建设和社会发展

8、需求的适应度，设立专项资金，着力打造优势特色学科专业，密切专业之间关联度力争在五年内培育二至三个优势专业群，，凸显学科专业竞争力。按照扶强、扶优、扶新的原则，巩固提升工科、教育类专业，强化人文社科类专业，支持发展艺术类专业，积极发展新兴交叉学科和国家倡导的战略性新兴产业相关专业；结合国家经济发展需求，重视工科对学校发展的支撑作用；积极创造条件，为发展专业学位为主的研究生教