开放教学，为学生插上腾飞的翅膀论文

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1、开放教学，为学生插上腾飞的翅膀论文网络教学，是通过依托计算机网络的服务器和工作站，为教师和学生建立互动教学的途径，学生不仅可以通过校园网与教师、同学交流，还可以进入互联网，寻求更多的资源或信息。与传统教学相比，网络教学网络教学，是通过依托计算机网络的服务器和工作站，为教师和学生建立互动教学的途径，学生不仅可以通过校园网与教师、同学交流，还可以进入互联网，寻求更多的资源或信息。与传统教学相比，网络教学突出了学生的主体性地位和学习的自主性，它把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认知工具，真正体现了因人施教、以人为本的教学原则。近年来随着信息技术教育的推广普及，我们基本实现了基础教育的跨

2、越式发展。“信息技术与学科教学整合”的提出，主要宗旨就是将信息技术与学科课程的教与学融二为一，改变传统的教学模式，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变知识教育为智能教育，来提高教与学的效率、改善教与学的效果。这里，仅谈谈在小班网络教学过程中的心得体会。一、为传统教学注入新的活力小班网络教学是在实践中探索构建的。我校有6个班人数在30人左右，这样班级的出现，给教师教学活动的组织、课程设置等提供了更灵活、更宽广的舞台，也让学生能通过网络更充分地享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会。它改变的不仅仅是班额的大小，更重要的是它已成为个性化教育的重要载体，是教学手段现

3、代化的一个重要体现。1.网络良好的交互性，促进了学生互动、学习互长网络教学的重要特性之一是具有良好的交互性，它使教师与学生、学生与学生之间的交流、沟通更加充分，而小班化的网络教学将这一特性体现得更是淋漓尽致。班级规模的缩小增加了师生、生生之间互动的机会，相互间有更多的时间和空间交流。例如，让学生借助网络来作一个调查报告，了解“二战”的相关内容，并将搜集的信息归纳总结，发表对其的看法。在完成的过程中，学生有自由组合、分工合作的，有单独完成的，也有资源共享、各取所需的，方式灵活；在发表看法时，由于学生数额少，也有足够的机会让大家各抒己见，获取更多展现自己的机会。这样的学习环境不但拓宽了他们的

4、视野、获取了信息，而且还锻炼了他们分析、判断、辩论等能力，更重要的是在互动的学习环境下，学生实际上已在接受一对一的传授，效果自然大大提高，而且在活动过程中也增进了人与人之间的交流协作。2.网络的信息集成控制性，推进了开放教学网络教学比传统教学更加操作灵活、控制方便，这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是具有较强的形象表现力，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，避免了教材千篇一律灌输式的缺陷，教师真正做到了以学生为中心的情境式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流、调动学生主观能动性的有效形式。教学活动在网络特性的支持下，变得多种多样。基于学生构建知识方式的多元性和多层次性

5、，教师可以根据不同的教学要求，采取不同的网络教学手段，科学设计课堂教学，综合演示型、讨论型、实践操作型、资料工具型、发现型等各种方式有机结合。这样，就必须也必然打破传统教学呆板单调的禁锢，促使教师在研究教材上狠下功夫，开阔思路，启发思维，探索新的教学方法，开发新的教学模式，充分发挥各种方式的优点，既保证了教学的规范性、系统性和条例性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，在开放教学的同时，使教与学的关系更为密切融洽。二、更利于培养学生良好的信息素养、提高学生的综合能力通过教学活动实践，我充分体会到：小班网络教学更能增强学生对信息的获取、加工、分析、处理能力，且更好地体会信息化教育的根本特征

6、。1.促进了创新能力的培养陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的能力。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学习自主学习的一种能力。例如课题式学习：让学生通过网络搜索引擎,查询出与月亮有关的神话传说、民风民俗、风景名胜等，分析汇总后以一定的形式上交给老师，为班级交流会作准备，课时2节。在查看结果的时候，形式各异的报告让我惊诧不已，有文字的、图表的、绘画的、音乐的、简短动画故事的……我为发现学生们一个又一个的亮点而激动。结果也充分说明，在探究、发现的过程中，学生必须调动自己头脑中已存在的认知结构，积极与当前的新知识联系起来，使原有的认知结构构造与重组。2.增强了逻辑思

7、维的培养千百年沿袭下来的传统教学，滋生和孕育出了特定的思维方式，它的主要特征是重“静”轻“动”、重“内省”轻“外求”、重“单向”轻“多维”、重“共识”轻“差异”、重“和谐”轻“创新”。受这种传统思维方式的影响，现代为数较多的人动手能力、应变能力、创意能力、心理承受能力都很差。而小班化网络教育给了孩子更多成长的时间和机会，来帮助孩子成为他自己。通过实践，我对小班网络教学也有了新的认识。首先要占有大量资源，只有提供鲜活、立体、感性的材料