课改，开启艺术教学的钥匙论文

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1、课改，开启艺术教学的钥匙论文新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，艺术新课程更是以崭新的姿态迎接着教育的挑战。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这场改革给我们教师带来了新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，艺术新课程更是以崭新的姿态迎接着教育的挑战。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一

2、位教师都将在这场变革面前实现新的“脱变”，新的跨越。一、更新教育理念，认识新课程我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，我们必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习新的现代教育理论，树立现代教育新理念。因此，此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定，教学内容的选择、教科书的改变

3、，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新艺术课程理念的透彻理解，很难把握好艺术课程标准和新教材，改变教学方式，改变学生的学习方式也就无从谈起。二、教学手段的创新，走进新课程社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面拓宽了，这对教师提出了更高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。教学手段的创新，重要的是创设丰富的教学情境，激发起学生的兴趣，信任学生的学习能力营造出一个轻松、宽容的课堂气氛。例如，动

4、画片是学生最喜欢看的少儿节目，学生一听到“动话片”三个字兴趣极高。课堂上我便借助现有的动画片使学生爱屋及乌，对所学歌曲产生兴趣，从而记忆并理解歌词。日本歌曲《小象》是现在很受欢迎的动话片《蜡笔小新》的插曲。我特选了《蜡笔小新》中主人公小新唱着这首歌曲出场的一段请学生看，看完后让学生说一说他都唱什么了。学生非常喜欢这个动话片，看得特别入迷，认真地听他所唱的内容，因此记忆犹新。我利用学生已有的体验，使学生的兴趣迁移到对歌曲发生兴趣，结果他们很快就学会了这首歌曲并能很形象地演唱。以信息技术为代表的现代教育

5、技术极大地扩展了艺术教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。我利用这种手段尝试用flash动画进行歌曲教学。如在教授《牧童》时，我根据歌词内容制作了这样的几个情节：蓝蓝的天空中，出现几朵醒目的白云，一个小朋友赶着一群小羊，不远处一个山坡，小朋友赶着羊走上山坡。在每个情节的下面配上相应的歌词。最后，将歌曲制作进这个动画中。上课时，学生入迷地看着图像、听着歌曲。我放了一边，学生意犹未尽要求再放一遍，这样反复放了几遍，有的学生跟着歌曲唱了起来，有的跟着动画做起了动作。学生特别感兴趣，一个个高兴地手舞足蹈。在

6、产生了激情的同时，有的学生竟创设上了新的动作自编自导地表演开了，在这种活跃而不断高涨的气氛中，歌词理解了，歌曲掌握了。三、新课程条件下，教师要转变自身的角色新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。教师在自己的教学生涯中要实现教学生活角色的转变。瑞士的一位专家皮亚杰指出“教师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力创造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望”。这样，学习对于学生来说就是一个“主动参与”的过程了。在新课程改革后的教学中，给我感触最深的就是“参与”。教师应当向一个传授者

7、、合作者和指导者来转变。例如，在艺术课上我大胆尝试了一种“才艺表演课”的形式。开始，我只利用艺术课上10分钟的时间，让有特长的学生来表演，锻炼他们的胆量，活跃课堂气氛，效果不错，大家很踊跃。后来我就每隔几周举办一次“才艺表演课”。这样坚持了一段时间之后，喜欢表演的学生越来越多，胆量也越来越大，而且才艺表演的水平也越来越高，能歌善舞的特长生也逐渐多了起来。四、成为研究性、创新性的艺术老师过去教师上课，更多地依赖“教参”，如今的“教参”有了很大的变化，已经不能拿来直接上课，教参中除了案例，绝大部分是启发

8、教师的思维，给教师一个思索创造的空间。比如艺术教师用书主要指名教学目标，对关键地方稍作介绍，其余制作提示，不作硬性规定。这让我们在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展知识的自我需求。教师在教学中应当联系学生的实际，根据其特点增删教材，调整教法。学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就不同，这就使得生活在不同环境里的学生就有了各自的特点。城市学生与农村学生各有各的特点，有些内容对某些学生来说是陌生的，难以理解的。我在教学实践中根据当地的实际情况，对教材进行适当的增