运用评点式阅读法提高写作能力浅议

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1、运用评点式阅读法提高写作能力浅议运用评点式阅读法提高写作能力你只有能吃出别人饭菜的好坏,才可能在自己做饭的时候不犯别人的错误。这样才可能提高自己的烹饪能力。许多人都曾有过有想法无法表达的困惑,有过写出来的东西与想法相距甚远的尴尬。要很清楚地表达自己的内心,笔者认为,就要懂得遣词造句的方法。懂得立意谋篇的方式。所以在课堂上,我们要教给学生一些阅读的方法,在运用方法的过程中把握文章主题,掌握的意图,进而获得写作的感悟。评点式阅读就是一种很好地提高学生写作能力的方式。不同的文体,评点的侧重点则不同。不同的文章,强调鉴赏的内容也不同。有些文章主要通过对字词的理解来把握全文。有些则是

2、通过对句子的修辞方法和表达方式的鉴赏来把握。只有懂得鉴赏,才可能写出较高质量的习作。就如吃饭一样,你只有能吃出别人饭菜的好坏,才可能在自己做饭的时候不犯别人的错误。这样才可能提高自己的烹饪能力。一、从评点词语入手。提高学生慎重选择词语、以词寄情的能力鲁迅文章的语言以准确精练着称。我们阅读他的任何一部作品,都会强烈地感受到语言的简洁、明快、直白、洗练。准确地运用动词、形容词是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。如鲁迅的《风筝》,我有以下设计:出示评点示例,让学生仿照示例在文中找几处加以评点并且揣摩情感。【原文】他只是很重很重地堕着,堕着。【评点】重堕用了反复的手法,与前面心变成了

3、铅块相照应,可见当时心情是多么沉重。这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的,因为一直无法补过,所以这块铅始终压在心上,很重很重地堕着堕着。重堕是第四声,读起来就有沉重的感觉。通过自己评点,学生很容易掌握字词评注的方法,在下次碰到作品阅读时,也会自然地从分析词语人手,去把握的思想感情。当然,我们的目的不只是会评点字词,而是以评点为基石,明白选词的重要性。这对学生写作选用词语的准确性方面很有帮助。如一次练笔,学了《我的叔叔于勒》一文,我让学生根据菲利普夫妇的性格特点,通过想象描写当菲利普一家人见到赚到钱的于勒叔叔时的表现。一位学生站起来读他的文章,其中有一句当我的妈妈确定眼前站

4、着的人就是我亲爱的于勒叔叔时,她的脸由于激动而胀得通红,说话都哆哆嗦嗦我先让这位学生谈谈为什么用这些词语,接着其他学生评价。其他学生在评价时,对通红和哆哆嗦嗦两个词产生异议。有人说,就该用通红,人一般在激动的时候脸就是变得通红。对我的妈妈来说,有钱的于勒就是她的希望,是他们家受人尊敬的媒介,期待他的回来是最近以来全家的梦想。当这个时刻盼望的人真真切切地出现时。试想,谁不会激动,谁不会激动而导致脸红呢?那这时候,就不应该用哆哆嗦嗦,这个词一般是在很冷或者害怕的情况下用的,这个场面对菲利普夫妇来说,只能是开心,高兴,怎么会用哆哆嗦嗦呢?而有些人认为,通红是在紧张的情况下用的。而

5、此刻,于勒的突然出现,对菲利普夫妇来说,是一个没有想到的事实,当盼望已久的愿望忽然实现时,人都有个不适应的过程,这时候先是激动。然后是确认之后的极度兴奋,既而是有点不相信,但又怕眼前的事实马上消失,所以一系列的心理作用下,脸色应该是惨白,而不是通红,说话起来当然也是哆哆嗦嗦了中学作文教学现存问题的分析与对策研究从多方面观察、思考问题存在的原因,提出解决问题的对策。随着知识经济时代的到来,教育面临严峻的挑战,教学改革尤其是基础教学改革更是势在必行。中学作文教学是语文教学的重要组成部分,为探索它的本质,过程及作文教学法等,广大教师进行了大量卓有成效的实验,教研。有的提倡多写多练

6、,有的指导学生办手抄报,有的坚持课前五分钟讲话,有的鼓励学生对教师批改写读后小记,有的规定写日记、周记、读书笔记内容十分丰富,在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为,难以形成作文教学改革的大气候。就当前中学作文教学的改革的现状来看,横向区域差异较大,一般来说,大城市(市区)、一般城市(市区)作文教改推行较快,成效显着,县乡镇和最基层的农村中学就要慢得多,甚至原地踏步。纵向思想观念相对滞后,作文教学与阅读共同构成义务教育语文教学的主体工程,但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛面深入。针对当前中学作文教学中现存的问题,笔者进行

7、了广泛的观察、思考,对存在的问题作粗线条分析,试图找出行之有效的解决办法,求教方家同仁,谋得中学作文教学质量的整体提高。一、问题现状1、从教师方面看(1)思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学,为上好一节阅读课,不惜花费时间找材料,写教案,详分析,想尽一切办法引导学生学习课文内容,但一到上作文课,心里便一片茫然,敷衍了事,相当一部分老师没有作文教案。另外,视作文批改为一大包袱,认为费力多,见效慢,但又不能不做,无可奈何,精神负担沉重。(2)命题上。系统计划性差,盲目性、随意性大。而所出的题目老化现象严重。如《