有关于《散步》教学设计

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1、有关于《散步》教学设计《散步》教学设计论文导读：本论文是一篇关于《散步》教学设计的优秀论文范文,对正在写有关于母亲论文的写有一定的参考和指导作用,后遇到类似的事情，该怎样做？（课件展示）　12教材分析　　《散步》是人教版七年级《语文》上册第23课。　　《散步》是一篇文字浅显、意蕴丰富、体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。　　教学目标　　1.知识和能力目标。朗读课文，感受亲情，体味文章浓浓的情意。　　2.策略与途径。揣摩词句含义，品味语言，感受亲情。　　3、情感与评价。培养学生尊老

2、爱幼、珍惜亲情的情感。　　教学重点　　感知文意，体味三代人互相体谅谦让的纯朴亲情。　　教学难点　　揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。　　教学准备　　1.学生搜集莫怀戚的资料，自学生字新词，了解课文大意。　　2.教师搜集材料制作多媒体课件。　　教学过程　　1.音乐铺垫，深情导入　　播放背景音乐【mp3】《回家》　　亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润。　　家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。　　家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的情而美好。　　今天我们一起走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）　　2.简介，检查字词　　（1）简介：

3、学生展示交流莫怀戚的资料。　　（2）字词识记（课件展示）　　嫩（nèn）芽霎（shà）时拆（chāi）散　　熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）　　（3）明确学习目标（课件展示）　　3.初读课文，感知内容　　（1）速读课文，快速抢答（课件展示）　　a文中出现了几个人物？　　b散步过程中发生了什么事？结果如何？　　学生读后抢答　　（2）根据抢答内容概括文章的主要内容。　　4.研读入境，把握主旨　　（1）听读课文，进入情境　　【师】请同学们闭上眼睛，倾听文章的配乐朗诵，并在脑海中浮现文章所描写的情境画面，让我们随莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。　　播放《散步》配乐朗读　　

4、学生回答集锦：　　一家人相亲相爱，理解谦让，尊老爱幼。　　我觉得这是一个温馨和谐、幸福美满的家庭。　　这是中华民族优良传统的赞歌！　　【师小结】同学们说得太好了！此情此景，人间最美！　　（2）再读课文，点评人物　　【《散步》教学设计论文资料由.提供,地址.过渡】在这个家庭里，你最欣赏的人是谁？请用“我最欣赏______，因为，从文中______可以看出他（她）是一个______的人。”的句式回答。（课件展示）　　学生各抒己见，各赞所爱：　　“我”——孝顺、体贴、稳重（板书：“我”——孝顺体贴）　　A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，硬

5、要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。　　B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”知道母亲伴“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。　　母亲——温和、慈爱（板书：母亲——温和慈爱）　　A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。　　B：“但是，母亲摸摸孙儿……”中“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。母亲决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。　　儿子——

6、聪明伶俐、善于观察（板书：儿子——聪明伶俐）　　A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”　　妻子——明理贤惠（板书：妻子——明理贤惠）　　A：妻子呢，在外面，她总是听我的。　　【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……归纳为一个词就是“相亲相爱”（板书：相亲相爱）。　　（3）水到渠成，把握主旨　　【过渡】感知了内容，又分析了人物，现在，你能概括文章主旨了吗？　　明确：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（板书：尊老爱幼）　　（4）写法探妙，以资借鉴　　【师

7、】一次平常散步，一点小小波折，要是你，会把这事写入文章吗？　　明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，挖掘出中华民族尊老爱幼的传统美德。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。　　5.美点寻踪，品味语言　　【过渡】“好马配好鞍”，文章有了好主题，还须有好语言，才能珠联璧合。找出文中你认为最精彩的文字，读一读，品一品。（课件展示）　　（1）学生寻找、深思、圈点、勾画、批注。　　（2）学生畅所欲言。　　①写景的句子　　A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩