谈如何优化初中语文作业设计

《谈如何优化初中语文作业设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈如何优化初中语文作业设计【摘要】新课程标准提倡“提质减负”，很多语文教师在平时的教学中往往更注重课堂教学而忽视了课后的作业反馈。其实作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的有效手段。教师通过作业可以及时了解学生的学习情况，改善自己的教学，从而提高育人质量。中国9/vie　　【关键词】初中语文；作业优化；设计；兴趣　　《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程理念下作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。”我们学习知识必

2、须及时巩固消化。如何巩固消化？作业是最好的形式。从事语文教学几十年的积累，笔者认为语文作业应优化设计。　　一、形式多样，提高学生作业趣味　　1.知识的积累学习语文尤其需要知识的积累　　教师可以这样设计作业：可以让学生准备几个本子，摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅；还可举行一些优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。在这样日积月累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定能力；要求学生养成写日记、周记的习惯，坚持每周写一篇周记。教师要设计出周记的内容，如：写所见、所思、所感，写读书心得、

3、仿写、改写课文、编故事等等。教师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给有关刊物，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣。　　2.开放性作业教学要充分尊重学生的兴趣爱好　　让学生学得主动，学得积极，体现自主开放的学习过程。笔者经常给学生布置续写作业，增强和提高学生的文本体验与解读能力；让他们收集资料、图片、文章等，扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记。同时，还让同学们自己布置作业，第二天由出题人解答问题，班中有些同学自发组成了出题小组，居然收到了良好的效果，学生不仅按时完成作业，也养成了合作探究的

4、好习惯。　　仿写性作业语文教学的最终目的就是要教会学生习作，要学会作文，首先要从字、词、句、段上下手。其中仿写句子、段落是很重要的练习。　　二、课前拓展性作业设计　　教学类作业设计，课前拓展性作业设计，教师要突破传统语文的预习只是看生字读课文划层意的做法。教师针对课文的作者、写作背景、人物形象等有�P内容设计探究性作业。比如，我们在学习名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》前，设计如下作业：让学生将阅读作品内容与阅读课本附录中有关作品时代背景的资料结合起来，要求学生联系作品历史背景深入思考作者的写作目的是什么？作者对主人公形象有什么样的评价？这样的

5、探究性作业设计会让学生的思维立即活跃起来，语文学习也变得趣味盎然，学生对答案求解由浅入深的过程使学生的学习领域变得十分开阔。这样的探究性作业设计使得语文教学不单纯是语言文字的学习，它与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学习思维能力的培养。　　三、变“独立作业”为“合作作业”　　新课程标准明确指出，学生能够的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。打破传统作业“独立作战”的形式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，

6、让学生与学生，学生与家长，学生与教师相互切磋，共同合作完成作业。　　例如，小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的作业，学生既要分工，又要合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。　　四、在批改上多用评语来引导学生　　对于作业出错特别多的学生，我抓住他们的闪光点来调动他们的学习兴趣，常写道：“你一直在进步，老师真为你高兴。”“老师发现你的进步很大，因为你付出了艰辛的劳动。”从而使学生感受到老师在关心、关注他，激发他们改掉缺点的决心。对学生做题

7、思路不正确的，我常在题的旁边写这样的评语：“爱动脑筋的你肯定还有高招，有更好的答案吗？”“这道题的回答可以再精炼些！”不仅激励学生潜在的创新意识，同时开启学生的心灵；对于一些做得好的学生，写上：“你回答得巧，方法妙！”“你真棒！只要用心就会更好。”既肯定了学生的独特见解，又鼓励了学生大胆尝试，实现知识迁移。对于作业书写潦草的，我常说：“你很聪明，如果把这个字的竖写直了，这个字就漂亮多了。”“结果正确，但你的做题格式正确吗？”学生在老师的提示下，意识到自己作业的缺点，能主动改掉坏习惯。对于一些因粗心而出错的学生，我常说：“和细心交朋友！”“你字写

8、得真漂亮，要是能提高正确率，你一定是最棒的！”一方面不会打击他们的自信，一方面又能使学生纠正错误倾向，培养他们严谨的治学态度。　　五、增强语文作业的实