让评价伴孩子快乐进步

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1、让评价伴孩子快乐进步——小学信息技术教学评价初探摘要课堂是师生演绎的舞台，评价是师生沟通的方式。怎样让学生有所进步，如何让课堂评价更有效都是我们教师一直在研究的课题。合理处理多元评价，不仅能调动学生学习的积极性，而且能让学生在不知不觉中快乐的进步着。本文就如何利用有效的教学评价促进学生的发展进行了一些探索和尝试，在此加以总结与阐述。关键词教学评价　　多元评价分层评价学生发展在信息技术课堂上常常会出现这样的学生：类型A：“开小差”回来，不清楚课堂任务。类型B：操作能力有限，完不成课堂任务。类型C：水平还不错，完成任务没事干。……有时你的课堂纪律很难控

2、制，声音嘈杂到你无法上课；有时感觉学生学了一段时间，可是能力方面还是停滞不前；如何让学生每天快乐的进步着？经过一段时间的探索，我找到了方法：让评价有效的发挥它的作用。随着自主探究、小组合作、任务驱动等有效的教学方法在课堂中被采用，教学评价在课堂教学中更有着举足轻重的作用。那么，怎样的教学评价才能有效的提高信息技术课堂的教学效果呢？在自己的教学实践中，几点零碎的总结，跟大家分享：一、自我评价，促进学生自我发展在新课程改革评价理论的指导下，我们改变了以教师评价为主体的单一模式，让学生主动参与进来，进行自我反思、自我总结，从而促进学生的自我发展。（一）、

3、第一堂课的自我评价当新接手一个班级时，学期开始的第一堂课我就要求每一位同学填写好他的自我评价表，三年级的调查内容如下：班级姓名座位号我已经会：（请在会的选项上打钩）我还会：（请填写在下框中）我想学会：（请填写在下框中）①用画图软件画画②会打字③会上网查找资料④能利用文件夹整理自己的资料备注：家里（有、无）电脑通过这个自我评价表，我不但教会了学生如何进行自我评价，还了解了每一位学生已有的知识水平。根据第一堂课的自我评价表，我更好的成立了4人小组，将习惯开小差的、操作能力有限的、水平不错没事干的这些同学均匀的组合在一起，让其找到适合自己的岗位：“电脑小

4、博士”、“操作小能手”、“小小介绍员”、“小小记录员”，让每一个同学都能各尽其职，发挥自己的才能。（二）、完成作品后的自我评价美国教育评价专家斯塔弗尔比姆提出：强调评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。一节课教学效果的好坏最直观的就是学生能否很好的完成教师布置的任务。很多时候我们课堂的最终成果是以学生的作品作为评价的依据。当课堂最后推荐有代表性的作品给全班欣赏时，我要求其他同学对其提出质疑，这时作者需阐述自己的设计思路和意图，这也是一种自我评价，在此过程中作者会擦出新的火花，可以再次对作品进行修改和完善。二、教师评价，促进学生个性发展多元智能

5、理论强调每个人的智力各有特色，每个学生都是独特的个体。因此，教师应特别注意多用几把尺子去衡量学生，从备课、讲课到任务的布置，教学活动的开展都可以为不同学生制定不同目标，提供不同选择，力求使每一位学生各取所需、各尽所能，在原有水平上不断得到发展和提高。（一）、分层设计评价表评价表的设计要体现出分层的思想，尽量帮助每位学生找出自己在信息技术课上的长处，让他有信心向更高的目标努力。1、每堂课的《信息技术课堂自评表》自我评价五星要求：第一周第二周……☆热心参与、认真听讲、遵守课堂纪律☆目标明确、操作得当、掌握基本内容☆积极配合、团结协作、积极大胆动手☆自主

6、探究、开拓创新、学习兴趣强烈☆乐于分享、善于评价、共享信息资源班级：姓名：该评价表在学期初就分发给学生，让他们将该表贴在自己课本的第一页，每堂课对照督促自己并且进行自评。这样便于学生及时地对自己的学习状况进行自我检测，让他看到自己的缺点和不足，也看到自己的每一次进步，激发学习自我效能感。2、分不同教学模块的课堂评价表目前的小学信息技术课不是考试科目，平时不用单元测验来检验学生的学习成果，因此在一个教学模块结束后，阶段性评价就显得非常重要，它既是对一个阶段学生学习情况的总结、学习成果的展示，又为学生学习下一阶段的内容打下基础。所以基本上每一教学模块我

7、都会设计一张评价表，使学生作评价时可以言之有据、言之有物、言之有理。例如画图软件的学习模块：可对学生进行基础、技巧、创作三次评价。次数知识点评价要求我获得☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第一次基础会用五种以上的工具和四种以上的颜色画一幅主题鲜明、布局合理、色彩搭配好、有一定艺术性的图。会用四种以上的工具和三种以上的颜色画一幅有一定主题、布局合理、色彩搭配恰当的图。会用三种以上的工具和两种以上的颜色画一幅有一定主题、色彩搭配较当的图。第二次技巧会用复制粘贴和剪切粘贴、自定义颜色、旋转、反色、透明与不透明处理等技巧画一幅主题鲜明、布局合理、色彩搭配好、艺术性较

8、强的图会用复制粘贴和剪切粘贴、自定义颜色、透明与不透明处理等技巧画一幅有一定主题、布局合理、色彩搭配恰当的图。会用复制粘贴