重视校本教研追求有效教学

《重视校本教研追求有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重视校本教研追求有效教学龙岩市普教室罗养贤2010.12一、正确认识教师职业余文森教授认为：教师是一种技术性、发展性的职业。教师的实践探索、学习发展、研究提升显得十分重要。1、教师的三大职业生活：教学研教——教书育人，课程教学学——多种学习，丰富发展研——分析反思，交流研讨2、教师的三种职业境界谋生的手段——仅仅视为一种职业而已（职业）热爱的事业——常怀着认真负责的态度（事业）幸福的追求——用生命、全身心地投入（艺术）3、好教师有两种类型明师——明白之师（思想开明，明白事理；尊重人性，晓之以理；敬业爱生，工作负责）名师——有名之师（有经验、有威望，有成就、有魅力）拥戴之师（受

2、学生欢迎，教学效果好、社会评价好）4、当老师要有“三心”、“二意”——爱心、专心、耐心，诚意、乐意二、切实做到“四个加强”（一）加强学科教研1.认真开展学科教研组活动学科教研组是学校最基本的教研组织，是校本教研的基础。具有促进教师专业发展、促进教学质量提升的重要职能。-26-目前，不少学校的教研组活动仍存在不够正常（时有时无）、上传下达（布置工作）、内容单一（常规的听课评课为主）、缺乏主题（没有计划，随意性大）、讨论肤浅（没有准备，随便说说）等问题，与实施新课程（校本教研）的要求尚有差距，教师参与的收获不大，致使积极性不够高，当然活动难有好的效果。为此，要大力加强教研组建设，

3、加强和改进教研组工作。⑴增强三大意识一是教研组活动正常化的意识：有制度、有计划、有准备、有主题、有参与、有总结、有评比。二是教研组长的职责、策划意识：在以身作则的基础上，要善于策划、善于组织、善于管理、善于调动。三是全体教师的投入、参与意识：人人有责、人人参与、人人有得。教师参与教研组活动情况也应列入其业务工作考核范围。⑵开展“四说”活动说是教师的基本功，也是体现教师价值、实现教师交流研讨、展现教师学识才能的重要途径。根据我市实际，提倡开展“四说”活动，即说标，说刊，说题，说课。①说标（即说课标）说标是指教师把学习课标（要点重点）、研究课标（理解解读）、细化课标（指导教学）的

4、“成果”进行交流、展示。学习、理解、细化课标是一件长期的、重要的工作，各学校应把它作为基础工程认真去抓。建议要分工准备，结合教学实际，参与相关材料，深入地研读课标、反复地理解课标、恰当地细化课标。同时，把认识、体会或困惑等“成果”通过说的形式进行交流和分享，引发进一步的深入研讨。从而使大家对课标的学习更加深入、领会更加全面、把握更加准确、运用更加自觉，使教学理念更为明确、教学要求更为合理、教学重点更加突出、教学设计更加优化、教学目标更加落实，以实现新课程的校本化实施。例如：义教数学《课标》P33对“一元二次方程”-26-内容的要求，“④理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方

5、法解简单的数字系数的一元二次方程。”显然还比较原则，包含的知识点较多，其要求难以把握。在教学中，我们必须加以细化。一层细化：如，对“判别式”，该如何要求？因为“判别式”很重要，认为应该列为“掌握”层次，在教学目标上，不少教师就写上“掌握一元二次方程根的判别式”。但是，这似乎还是比较笼统、不可测量。怎样才叫掌握了？建议再二层细化：1°在用配方法推导一元二次方程求根公式的过程中，掌握r的结构与作用；2°能用r判断一个一元二次方程是否有解；3°能用r讨论一个含字母系数的一元二次方程的解的情况。这样就比较具体、可测了。实现课标的校本化实施，这是我们应有的追求，如果学校能把深入学习、研

6、究课标，认真理解、细化课标，当作基础工程，教研组全员投入，通过不断的研讨、不断的积累、不断的完善，这对教师提高把握教学内容、要求的能力和水平，进而提高教学内容、要求的有效性，将是大有益处的！②说刊说刊是指教师把自已学习（阅读）刊物、推荐优秀文章或案例等的收获、体会进行交流、展示。主要向同组教师推荐自己阅读刊物的某篇或系列优秀文章（案例、试题等），重点说出推荐理由（好在哪里？），优秀文章的主要观点、经验或启示，本人的阅读体会及相应建议等，要结合教学、教研工作实际，多推荐有学习、参考、借鉴意义的优秀文章、优秀刊物，以达到互相交流、共同分享的目的，促进阅读刊物水平的提高，促进读、写

7、、说的有机结合，促进教师教研能力的提高。提倡教师每人至少订阅一份学科教学刊物（自我阅读和分享阅读），要求教师做阅读（学习）刊物的有心人：注意联系、注意积累、注意思考、注意分析、注意综合、注意提炼。要求教师人人参与说刊活动（轮流做庄）。-26-③说题即教师对命题、选题及解题、讲题的研究情况进行交流、展示。这是教师的一项基本功，是教师业务能力的重要方面。说题主要应通过一些典型的例题，解说编题或选题的基本意图（题目的立意及功能，应用的主要思想、知识、方法等），解题、讲题的思路策略（关键点、注意点及方法、启示，