教师资格证心理学

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1、浅谈中学生逆反心理及对策【摘要】逆反心理作为中学生的情绪缺陷之一，影响到他们的健康成长，不利于教学的实施，已经成为令家长、老师头疼的问题，也成为中学教育要面临的重要课题。本文尝试对此问题进行分析原因，列举逆反心理的表现，并提出了一些简单可行的对策。　【关键词】逆反心理中学生原因表现对策中学生正处于身体迅速发育、生长，由于知识、技能的增加以及地位的变化，从青春期开始，自我意识的发展就进入了一个以自我为客体而进行探究和发现的新时期。中学生意识到自己在向成人过渡，具有一种成人感，这种成人感推动他们向成年人看齐，模仿成年人。但在客观上，中学生又处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾之中，有成人

2、难以理解的困惑与苦恼。他们许多心理的冲突、苦恼或自我掩盖，或被成人忽视，以致不少中学生感到难以被老师家长理解，觉得孤立无助，只好藏于心灵深处，备受煎熬，从而诱发多种心理问题。这些心理问题的主要表现形式是逆反心理。中学阶段是人生中的一个重要阶段。中学生具有极强的自尊心，喜欢在集体活动中表现自己的才能和成就，以获得集体成员的信任和尊重。同时，初中生注重自我评定和他人的评价，但对自己的评定常常高于他人的评价，由于成人感的产生，引起了中学生与成人相互关系的变化，他们要求在平等的基础上建立新型的人际关系，不愿意无条件接受家长老师的训导，对不符合事实的批评强烈不满，这种冲突如常发生，就形成了“逆

3、反心理”。下面我们来从主观和客观两个大方面来分析逆反心理产生的原因。一、逆反心理产生的原因（一）主观上，自我表现倾向突出。随着年龄的增长，中学生逐渐进入青春初期，由于生理发育，他们开始趋向成熟，在心理上产生了脱离成年人的离心倾向，故意不听大人的话，自我倾向表现突出，尤其是男生，逆反的心理比例高于女生。他们反对家长老师把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。不难看出，逆反心理是他们证明自己存在或引起他人注意的方式之一。（二）客观方面，教育

4、者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理产生的原因有以下几种：1.应试教育在一定程度上压抑了学生个性的发展。对学生自我管理和主动发展产生了不利影响，以致出现师生隔阂，互为不满的困窘局面。特别是在升学率的召唤下，为了考试分数学生像机器一样每天无奈地、重新抄写着自己熟悉的知识，负担重、压力大，先由不愿做作业，到后来的厌烦学习。学习好的，对学习失去了兴趣；学习差的不堪重负开始逃学，到校外寻找生存空间。2.家庭氛围、教育的影响。家庭心里气氛对孩子性格的形成可起到潜移默化的影响。中国家庭一般来说比较保守，两代人之间缺乏心理上的沟通与情感上的交流，即使有充沛的感

5、情也不愿去表现，更是羞与启齿去表达，这无形中又加深了两代人之间本不可避免的代沟。更何况有时基于社会交往世俗礼仪等原因父母还会强迫孩子干一些本不愿意做的事情。体现为父母的专制，强迫性，这个阶段的中学生不喜欢被束缚，初步形成了独立的思想，难免会做出令成人惊讶的事情。3.独生子女独特的特征。在现代社会独生子女家庭较为普遍，这些家庭的“小公主”、“小皇帝”更是刻意追求自我的独立个性，追求与众不同。在人际交往的过程中更是表现出前所未有的自负、独立、偏激，其行为与思想更不愿受人支配，受人约束，喜欢标新立异，这就更增强了逆反心理。　　4.好奇心及所谓的同情心。例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评

6、，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。例如上网等等，只是家长老师要求不让，反而增强其好奇心。老师和家长不看好的孩子的做法，他们在心理却表示同情甚至认同。　　5.对立情绪。望子成龙，望女成凤，渴望孩子成社会的栋梁之材，可谓家长们普遍愿望。然而孩子有自己的兴趣爱好与追求。当二者愿望相背离时，则不可避免地会产生两代人之间的矛盾与心理隔阂，从而无形中加深了孩子的不满、疏远与抗争。任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。二、逆反心理的表现中学生在十二三岁到十七八岁期间，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成。这意味着

7、从一个依赖于成人抚养教育，主要按照成人所制订的规范生活的孩子转变成独立生活、从事各项活动的成年人。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现主要有：（一）容易偏激、片面看问题，对主流教育不认同。由于掌握的知识和技能有限，世界观和人生观没有完全形成，有相当数量的中学生对学校、领导、教师的正面宣传表现出一种不认同，不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正黑暗的事实来