《教师口语》课程教学大纲

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1、《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业

2、技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是：1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。5.初步掌握教育

3、、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。三、教学方法与教学形式1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息四、课程教学内容上编普通话

4、训练第一章语音常识与发声技能（2课时）教学目标：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。基本概念：共鸣腔吐字归音语音四要素音节音素元音辅音重点难点：• 了解用气发声的原理以及训练要领。• 掌握吐字归音的发音方法。• 掌握语音的基本概念与训练目标，达到语音运用准确、规范、自然流畅。教学内容：第一节语音是怎样发出来的一、发音器官二、发音原理第二节发声技能训练• 用气发声技能训练• 共鸣控制训练• 吐字归音训练第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念二、语音训

5、练的一般步骤第二章 普通话语音训练（6课时）教学目标：• 认识推广普通话的重要意义，明确普通话是合格的教师必须掌握的职业语言。• 正确掌握《汉字拼音方案》和普通话语音系统，能熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，能直呼音节，正确拼写，并掌握语流音变。• 熟练掌握3755个第一级汉字的标准读音；词汇、语法较少差错。• 有一定的用普通话辨正方言的技能。基本概念：声调调值调类声母韵母语流音变重点难点：• 熟练读准四声，克服口语中声调不准的毛病。• 掌握普通话的21个声母，克服声母中的方音。• 读准汉字的韵母，并在口语中改正韵母中的方音。• 掌握普通

6、话中的变调，轻声、儿化、“啊”的音变等语流音变，并在口语实践中正确运用。教学内容：第一节普通话的声调训练一、声调、调值、调类的基本概念。二、声调辩正三、声调发音检测第二节普通话声母训练一、普通话声母基本训练二、声母辩正三、声母发音检测第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练二、韵母辨正三、韵母检测第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、“啊”的音变训练五、语流音变检测第三章普通话词语和语法的规范运用（2课时）教学目标：了解规范运用普通话词语和语法的常识，掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会在普通

7、话口语实践中使用规范词语，选用正确恰当的句式准确表情达意。基本概念：普通话语法方言语法重点难点：对比分析方言词汇语法和普通话词汇语法。教学内容：第一节词语的规范运用一、词语规范运用应该注意的问题二、方言词语与普通话词语的主要差异第二节语法的规范运用一、语法规范运用应该注意的问题二、方言语法与普通话语法的主要差异中编一般口语交际训练第一章朗读技能训练（3课时）教学目标：了解朗读训练与教师口语的关系；了解什么是正确的朗读方式；通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读的多种技巧，以提高有声语言的表现力。基本概念：朗读朗读四要素重点难点：1、理解朗读

8、四要素2、朗读技巧的运用教学内容：第一节朗读训练和教师口语的关系一、承上启下的桥梁作用二、提高教师口语表达能力的有效方法三、教师口语训练的捷径第二节朗