发展与教育心理学第10章 学习迁移

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1、第十章学习迁移一、学习迁移概述：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。学习风格的作用有：1.学习迁移理论是学习理论的必要组成部分，对其进行研究可以丰富学习理论。2.学习迁移机制是知识、技能向能力转化的心理机制，它是检验教育目的的重要指标。3.学习迁移的作用在于使习得的经验得以概括化、系统化，它直接影响到问题的的解决，并有助于学习认知结构的不断完善。二、学习风格的分类：迁移现象是在学习中普遍存在，多种多样的，根据迁移的特点，可以从以下几个不同的角度对迁移进行分类。(一)正迁移和负迁移这是从

2、迁移产生的效果来划分的。正迁移，又称为积极迁移，是指一种学习对另一种学习产生的积极影响或促进作用。负迁移，又称为消极迁移，是指一种学习对另一种学习产生的消极影响或阻碍、干扰作用。(二)顺向迁移与逆向迁移这是从迁移产生的方向来划分的。顺向迁移，是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响；逆向迁移，是指后继学习对先前学习的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化。(三)纵向迁移与横向迁移这是从迁移产生的层次来划分的。纵向迁移，也称为垂直迁移，是指不同抽象概括层次的各种学习之间的相互影响；横向迁移，又称为水平迁移，是指处于同一抽象概括层次的学习之间的相互影响。(一)特殊迁移

3、与普遍迁移这是从迁移的内容来划分的。特殊迁移，也称为特殊成分的迁移，是指具体知识或动作技能的迁移；普遍迁移，又称为非特殊成分的迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。一、学习迁移的测量(一)学习迁移的实验设计1.首尾测量法2.相继练习法(二)学习迁移效果的测量1.百分测量法2.节省法二、学习迁移的理论(一)早期的学习迁移理论1.形式训练说1.相同要素说2.概括说3.关系说(一)现代的学习迁移理论1.认知结构迁移理论1)迁移的产生2)影响迁移的因素a)原有知识的可利用性b)原有知识的巩固性c)新旧知识的可辨性2.产生式迁移理论1)迁移的产生2)迁

4、移的实验3)迁移的类别a)程序性知识——程序性知识迁移；b)陈述性知识——程序性知识迁移；c)陈述性知识——陈述性知识迁移；d)程序性知识——陈述性知识迁移。3.建构主义迁移理论1)先前的经验对迁移而言是必要的；2)过度情境化的知识并不利于迁移，学习者对不同情境中共同的深层抽象表征有助于促进迁移；3)迁移是一个主动的、动态的过程。(二)迁移教学与知识应用1.促进学习迁移的条件1)学习材料之间的相同因素2)已有经验的概括水平3)学习定势1)认知结构1.促进学习迁移的教学原则1)合理确定教学目标2)科学精选教学材料3)合理编排教学内容4)有效设计教学程序5)教会学生学会学习2.知识应

5、用与学习迁移1)知识应用的概念知识的应用就是把学到的知识应用于作业和解决有关问题，这个过程就是把理性知识具体化的过程。2)知识应用与学习迁移