基于“儿童立场”的幼儿园班级活动管理开题报告 - 常州市新北

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1、江苏省教育科学“十二五”重点自筹课题基于“儿童立场”的幼儿园班级管理开题报告——常州市新北区银河幼儿园班级管理的实践探索—常州市新北区银河幼儿园—课题主持人：王辉徐志国课题承担单位：江苏省常州市新北区银河幼儿园项目标号：阶段成果主件：人大复印报刊资料《幼儿教育导读》发表学术论文《新教师应如何实施班级常规管理》；CN

2、ISSN刊号《儿童与健康》发表学术论文《微眼看幼儿行为背后的教育生长点》、《多种方法激励大班幼儿跳绳》；CN

3、ISSN刊号《现代幼教》发表论文《玩沙的诱惑——探索户外运动玩沙区的价值与实施策略》、《“贝旺”旺出孩子的童真》

4、等。随着文献综述与现状调查的完成，制定目标逐步推进到实践活动中，在实践活动中围绕子课题的几个板块开展了主题墙环境的创设评比、操作类教学活动的准备与组织、班级公约的组织策略、新生入园的组织策略、一日活动计划在撰写与执行、家长工作之班级动态的撰写、区域游戏的组织策略等多个研究，并跟进落实到幼儿的发展中。一、课题的核心概念及其界定【儿童立场】百度、查阅中国知网的相关数据库，检索“儿童立场”，成尚荣在《儿童立场：教育从这里出发》《教育的“儿童立场”》关于儿童立场的研究解释如下：教育的立场有三条基准线，教育是为了谁？是依靠谁来展开和进行的？又是

5、从哪里出发的？毋庸置疑，教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来开展和进行的，教育应从儿童出发，教育的立场就是儿童的立场。郑三元等各位专家、学者也相继在多个研究中更直接地阐述了儿童的立场。本研究借鉴成尚荣关于儿童立场的解释，即儿童立场就是如何看待和对待儿童兴趣、经验、想法、需要、可能性种种有关于儿童的一切，旨在更好地理解儿童、发现儿童、开发儿童、引领儿童、发展儿童。只有真正认识儿童和发展儿童，才能坚守儿童立场成尚荣.《儿童立场：教育从这里出发》.《人民教育》2007年第23期.。【班级管理8江苏省教育科学“十二五”重点自筹课题】班级管理是一

6、个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。百度百科http://baike.baidu.com/view/9262.htm【幼儿园班级管理】幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，其具有生活功能、教育功能、社会功能三项功能。唐淑、虞永平2004版唐淑，虞永平.《幼儿园班级管理》〔M〕.南京：南京师范大学出版社，20

7、04.修正为：幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目地的综合性活动。张莅颖（2010）张莅颖.《幼儿园班级管理》〔M〕.北京：高等教育出版社，2010.认为：幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动，其内容不仅涵盖了幼儿园管理中的一切管理内容，还包括教师之间的协调工作、幼儿班级建设工作和针对每个幼儿的具体工作。其管理对象包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班

8、级物品的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理和班级信息的管理。张富洪（2012）张富洪.《幼儿园班级管理》〔M〕.上海：复旦大学出版社，2012.认为：幼儿园班级管理包括幼儿入园工作、班级环境创设、班级一日常规工作管理、班级安全管理、班级主题活动的设计与实施、幼儿良好品行的培养、家庭与社区教育资源的利用、特色班级的创建、幼小衔接的准备。【儿童立场下的幼儿园班级管理】随着思想的变革，幼儿园班级管理的目的也在发生转变，1999年的研究观点停留在“达到预定的目的”，2010年研究的目的进一步明确，即“使幼儿得到最佳发展”。幼儿园班级

9、的管理工作最重要、最直接的管理对象是幼儿，其它各方面的管理最终都是为幼儿的发展所服务，在此，希望本研究更适用于广大的幼儿园一线教师，更倾向于将幼儿园班级管理定位为幼儿的班级各项活动管理，是教师根据幼儿各年龄阶段的特点、经验、兴趣、需要，有计划、有组织地协调幼儿、教师、家长、社会、环境等各方面的资源，在生活、教育等各环节引导幼儿自主规划、自我管理，使全体幼儿获得全面发展的管理活动。其研究包括幼儿园班级管理活动的内涵、内容、实施途径以及评价，其内容包含幼儿生活活动管理、幼儿教育活动管理、幼儿游戏活动管理，其实施途径有条件保障包括物质环境创

10、设、平等的师生关系、班组团队建设、家园合作沟通等方面。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国内外研究的现状(1)有关儿童立场的发展研究最早，在西方文艺复兴时期唤醒了人们对儿童自由、兴趣、发展可能的尊重，卢梭、德国心