望庐山瀑布教学设计

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1、《望庐山瀑布》教学设计瓯海区实验小学张克【教材简介】《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸

2、张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。【设计理念】《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的

3、语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前

4、准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料4【教学时间】1课时。【教学流程】　（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：　师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿（二）初读：疏通句读，初知诗意。1、读准字音，认识生字（1）导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。（2）以多种形式读这首古诗

5、，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。（3）反馈：①个读诗歌，要求读好节奏　望/庐山瀑布　　　　　　　　　　　　　　　　李白　　　　　　　　　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。　　　　　　　　　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。②请学生说诗的大意，疏通全文。【设计意图】1.教给学生学习方法；2.适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生自读自悟的机会，培养学生自学能力。③读了

6、这首诗，你读仿佛看到了什么？2、图文结合，画中会意（1）读着读着，你仿佛看到了什么？（2）想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……4（3）请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。（三）再读：想象画面，领悟诗情。`1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样

7、？请你们再去细细地读古诗，从哪些字，哪些词中看出来了？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？　　水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀

8、疑是天上的银河流到了人间。（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。【设计意图】1.引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读；2.让学生在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教学生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆1、这首诗里有哪些字用得特别妙的吗？预设一：“生”字的妙用师：“