增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的

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1、增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的完成各项任务树立为人师表的形象。配合园领导，并认真做记录。做到不迟到、不早退，教师的思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并解决问题。教师被喻为人类灵魂的工程师，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，和幼儿融合在一起，形象生动，在教态上具有儿童化，并具有较强的操作性，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，让幼儿在实际操作中学习，我不知道心得体会。认真组织好每节活动。在活动中，精心安排好每周计划活动内

2、容，教学工作推陈出新。四、家园沟通从本班幼儿的实际情况出发，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，我中有你”的团队精神作用，充分发挥“你中有我，在工作中从不计较个人得失，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，无论是否当班，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，充分发挥自身的凝聚力作用，增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的。做好保教工作。本学期中，用正确的思想引导幼儿，从身边的小事做起，从我做起，坚持把理论同实际相结合，积极参加各项时事、政治学习，才能

3、提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，多方面的提高专业技能。提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，多方面的提高专业技能。六、今后工作规划：1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。2、课堂活动纪律五、存在不足：1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，现在的他可以称的上我班学得最棒的孩子!现在看着他们熟练的操作，增强。原先不是很熟练，我班的蒋晨小朋友就是个明显的例子，必须把那时间补回来。这一招果然起

4、到了效果，在幼儿园不管你打的多好你也不能出去玩，你在家没有完成练习作业的小朋友，看到没有完成作业的孩子我就说，一批上另一批去玩，我们珠心算是分批上的，但明天过来还是老样子没进步。我只好采取措施了，每天放学的时候我都提醒他们要回去练习，但发现几个孩子过了一夜又好象生手了。原来他们回去之后没有练习才这样的，只能让他们死记硬背上面一个珠子和下面一个珠子加起来是6、上面一个珠子和下面二个珠子加起来是7、上面一个珠子和下面三个珠子加起来是8等等。孩子们又在课堂中轻松的操作起来了，我不能再用数与量概念来解释了，然而我不知如何向幼儿解释这一个珠子就表示5、二个

5、珠子表示6，学习疏散。这次要用“5”的这一个到珠子了，珠心算教学的难度又上了一个台阶，再次激发了他们想打好的愿望。过了一段时间，还是从这点出发我上街买了一些五角星等许多贴花纸。每次我都会在打的好的幼儿的额头上贴上五角星，于是我又在寻找另一条途径能激发孩子想学愿望。在小班的时候他们每个人都非常想得到五角星，我又担心：根据孩子的心理特点他们这样长期枯燥的打下去肯定会厌倦的，看着孩子们开心的打着，显然孩子们打的很顺手，我把这个规律告诉了孩子们，每次的减珠子是往下去的，珠子就是往上去的，发现每次的加，听到后面半句话时自己的心情又滑了下去。于是我自己尝试了

6、在打从中寻找窍门，但有些孩子对加减很混乱。刚开始听得很高兴，发调羹的孩子也是一样。一段时间下来孩子明显对算盘上的珠子有了数与量的概念。相比看心得体会。有一次在与潘老师谈话中她说你们的孩子真的打得很棒，我在孩子们的生活学习中有时总刻意的让孩子接触数与量的关系如：每次一组孩子发碗时总让他先点一下人数然后再去数碗，而他们现在就要接受能行吗?面对这样的情况，刚开始的几堂课下来我自我感觉到孩子是否能接受数与量的理解呢?因为我们常态班的数学比较慢，刚开始我也不知如何下手，让家长和幼儿共同成长。1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，

7、我很为他们感到骄傲、自豪。在心底由衷得说：“你们是最棒的!”3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。“珠心算”教学是我们幼儿园引进的特色教学。作为“珠心算”的辅导教师，促进家长和幼儿园的良好关系，加深家长对幼儿园教育工作的了解，并能主动参与到有关活动中，引导家长关注活动进展，争取更大的进步。5、结合每月开展的主题教育活动，以后要克服自身的弱点，性格比较急躁等，我意识到自己还有多缺点：组织。有时不能严格要求自己，金无足赤”，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被

8、褥衣物。“人无完人，餐后能主动漱口、擦嘴巴，并能主动的在餐前、餐后洗手，加强幼儿便后洗手的习惯，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量