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1、用“心”帮助留守儿童的英语学习lTheoryResearchI学★★理★★论238用"心"帮助留守儿童的英语学习黄景春(赣州中学,江西赣州341000)摘要:随着中国工业化进程的加快,农村劳动力大量涌入城市.农村留守儿童日益增多.他们的教育成为亟待解决的问题.由于农村英语教学资源贫乏,且没有良好的英语环境,因此留守儿童的英语教育问题尤其突出.这是英语教育工作者不得不思考和解决的关键问题.江西省赣州市是中国最大的地级农业市之一,这里的留守儿童数量较多,他们的教育问题尤为突出.结合当地留守儿童英语教育的实际问题,通过对留守儿童特殊心理的剖
2、析,结合儿童英语学习的要求,分析留守儿童英语学习中的困难,提出针对这一特殊群体的英语教育方法,以期获得同行的深入探讨.关键词:留守儿童;英语学习;教育中图分类号:G773文献标志码:A文章编号:1002—2弱9(2011)16-0238-02近年来,随着我国城市化步伐的加快和农村劳动力的转移,留守儿童日益增多,由此产生的农村留守儿童的教育问题引起了社会的密切关注.留守儿童是教育领域中一大让人揪心的特殊教育群体,他们独特的生活环境和特点让这个群体的英语教育状况和英语学习水平普遍低下.例如,江西省赣州市是一个农业大市和劳务输出大市,全市1
3、25万在校初中生和小学生中,留守儿童共有38.6万人,占学生总数的30.9%.留守儿童人数众多,他们的英语学习状况关系到英语教育的成败.笔者通过与教师和监护人的访谈,了解到大多数留守儿童在英语课堂上精神恍惚,注意力不集中.孩子们通常看电视看到深夜,没有时间做作业,第二天到学校急急忙忙抄袭别人作业,敷衍了事.长此以往,留守儿童英语学习成绩难以提高,便逐渐对英语学习失去兴趣.此外,留守儿童由于缺乏有效的监督,荒废了大量的学习时间,英语学习时断时续,难见成效,很多人由此放弃了英语学习.在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里形成了这样一个观念:相
4、信一切孩子都能被教育好.这里没有"差生"的概念,只存在"困难学生"或"难教育学生".在倡导索质教育的今天,中小学英语教育应面向全体学生而不是单纯选拔优等生.英语教育工作者面对留守儿童应多用"心"——爱心,细心,耐心.用"心"帮助留守儿童,让每一个学生都能体验学习的快乐.英语教育工作者应当利用一切可能的机会接近并了解留守儿童,用爱心拉近师生的距离.教师的热情和平易近人一定能赢得学生的信任和好感.发现他们身上存在的问题,从而对症下药,从根本上改善留守儿童的英语学习状况.通过仔细观察,笔者发现留守儿童在英语学习方面存在许多问题.笔者在分析问
5、题之后,提出了解决问题的对策.一,厌学情绪与兴趣激发爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".兴趣是产生英语学习的动力.留守儿童的监护人通常接受教育的水平低,本身对英语学习有很多错误的认识,更不可能有效激发留守儿童的英语学习热情.因而很多留守儿童往往对英语学习不感兴趣,觉得自己很少有机会用得着,而且语言学起来枯燥无趣,最终导致他们缺乏学习英语的兴趣.嗅语教师应加大备课的力度,有目的地关照本班的留守儿童,每一堂课都创设一定的情境来吸引学生的注意力.英语教师可以经常为他们介绍各国的文化风俗.现在许多中小学英语教师都有出国访问的机会,也可以通过上网
6、收索资料或同行互相交换资料等方式,展示异国风光和交流出国感言,学生们一定会很羡慕.很多学生回去跟家长或监护人说感觉学英语挺有用的,希望将来也和英语老师一样有机会去国外看一看.英语教师还可以利用报刊上的英语短文翻译比赛等作为机会,激发留守儿童的英语学习兴趣.英语教师应鼓励留守儿童去试一试.留守儿童可能会认为自己的英语水平不行,教师可以让他们翻字典查生词,在网络上查习惯用法避免一些望文生义的翻译,最后由英语教师帮忙修改,这样学生获奖的机会很大,学习兴趣也会大大提高.有条件的情况下,英语教师还可以和外教老师商量能否教他们一些英文歌曲,每堂课
7、前大家可以唱一首优美的英文歌曲,自然进入英语学习状态.无论是课堂上的提问,晨读小考,还是课后作业的布置,英语教师都尽量采取分层的方式.这样既可以让好学生"吃饱",留守儿童生也可以感受到只要自己努力了就会有好成绩.这些都大大激发了他们学英语的兴趣.收稿日期:201卜O4—27作者简介:黄景春(1973一).男,江西赣州人,中学高级教师,长期从事中学英语教育和研究.IJiaoXUeShiJianYanJiUII☆教学实践研究☆I二,缺乏自信与赏识教育布鲁金斯学会网站有这样一句格言:不是事情难以做到才失去自信心,而是因为我们失去了自信心,有
8、些事情才显得难以做到.笔者访问了2O名留守儿童,发现他们家里几乎没有大学生.由于缺乏榜样,因此他们认为自己并不是读书的料,导致自信心极度缺乏,学习成绩较差许多教师没有正确对待这种状况,对他们不闻不问,没有给予足够的引导和
