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1、新疆是个好地方》教学设计教学内容:人音版小学音乐第4册第10课教学目标: 1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。从而使学生萌对新疆的喜爱之情,增进民族团结。2、理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。 3、 用打击乐器为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。 教学重点与难点: 1、重点:本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格
2、。 2、难点:本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。 突破口: 通过生生、师生互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决歌唱的重点难点。教具准备：多媒体、打击乐器等。 教学过程: 一、节奏律动组织教学 1、聆听着熟悉的旋律《大阪城的姑娘》,跟着老师律动舞蹈,进入教室 师:同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了,先由老师为你们表演一段舞蹈,请你们猜猜是哪个民族的舞蹈?它的音乐有什么特点呢? 2、学生自由回答,揭示地名和节奏型。 (评析:引导学生主动地运用音乐要素(如
3、节奏、速度、情绪等)进行想象,开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格,为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围,引发学生的学习热情。) 二、初步感受,了解风俗 1、师:你们真棒!让我们一起到新疆游玩,好么?谁来说说你对新疆都有哪些认识? 2、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。 出示天山风光图片,并借助语言和多媒体画面,创设情境:我们来到了新疆,这是美丽的天山风光,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,男女老少载歌载舞,瞧……(学生合着节
4、奏拍手) 师:新疆的风景多么优美!音乐多么欢快,老师忍不住想用铃鼓来给这段音乐伴奏。请同学们仔细听一听,老师是怎么敲的?细心的小朋友模仿给老师看看!(师播放《新疆是个好地方》的前奏,让学生感受切分节奏。) 师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。 你们瞧——(点击课件节奏谱下方出现咚哒哒
5、咚哒‖) 师:一起把这条节奏读一读、拍一拍。 4、乐器“手鼓”拓展,拍击新疆节奏 师:请同学们用你们的桌面代替手鼓?咱们来试一试。 全班边念鼓点边拍桌面合奏,教师进行情绪启发,强调强弱变化、感情投
6、入和身体放松。可先放慢练熟,再加快,将速度提到乐曲的速度,配乐《新疆是个好地方》。 (评析:启发学生收集资源,传递信息,视听结合,帮助学生积累对新疆音乐和歌舞的感性认识,了解新疆风俗文化。感受新疆音乐的热情奔放,初步掌握新疆音乐的基本节奏,使学生对新疆歌舞产生兴趣。) 三、学唱歌曲,培养兴趣 师:同学们敲得真热闹!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢? 师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了、、、、、、 师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件) ?新疆是个好地方吔 ?天山
7、南北好风光 ?富饶的花园结瓜果 ?肥沃的草原放牛羊 师:请同学们用老师给的不同节奏,分别把它们念出来吗?(师点一句词,就出现相应节奏,师用手鼓敲节奏,学生按节奏读词,敲一句读一句。) 师:你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。 1、师范唱。 师:想不想跟老师学唱这首歌曲呀! 2、学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。 3、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。 4、相互间讨论:怎样唱好这首歌? (1)请学生自己尝试处理歌曲。 (2)反馈与评价:个人、小组。 (3)老师从中指导唱法,并渗透乐理
8、知识 5、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。 6、获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步演唱三段歌词。 (评析:运用多种形式反复聆听歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否,并加以改善。) 四、表现创新体验风格 师:今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲,老师来为你们伴舞,你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来? 师:你们看,新疆的小朋友也给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面) 师:让我们同她们一起欢庆吧!
9、想想该怎么来表现这首歌呢? (播放《新疆是个好地方》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演等) 1、小组排练,教师巡视指导(在学生编舞的过程中,师把手鼓、手铃以及新疆帽分给学
