简历3页-简历封面+简历+简历自荐信201

《简历3页-简历封面+简历+简历自荐信201》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、姓名：毕业院校：所学专业：联系电话：电子邮箱：希望有个平台让我展现自己的才华!简历2015.07~至今南京文化发展有限公司设计主管u快速学习收藏专业知识与行业动态，跟随销售主管学习销售话术和销售技巧；u每天拨打电话约100条，及时发现客户的潜在需求，根据客户的需要为客户推荐藏品；u与几家大客户建立并保持良好的关系，并连续两个月得到了月度销售亚军；u完成领导布置的其他任务。2013.07~2014.08苏宁电器广告部美工u主要工作为在门店销售华硕品牌的电脑产品，为顾客做产品介绍、性能讲解，并答疑解惑；u完成领导布置的其他任务。掌握技能u大学英语四级证书u会计资格证书u国家计算机等级

2、二级证书（C语言）u熟练使用Word、Excel、PPT等office办公软件2012.10~2015.06校学生会宣传部部长u负责校学生会相关活动的宣传工作，带领部门成员制作宣传海报、传单、横幅等宣传材料；u多次举办学校社区的“社区文化节”、“消防知识竞答赛”和“预防安全隐患征文大赛”等大型活动；u及时完成学生会的其他工作，工作得到学校老师认可。校园经历获得荣誉：获2013-2014学年度“省双优”称号获2013-2014学年度“优秀干部”称号获2013-2014学年度“三好学生”称号2011.09~2015.06小白财经大学营销学本科主要课程：管理学、经济学、管理信息系统、信

3、息经济学、信息检索、数据库原理与应用、运筹学、应用统计学、市场营销学等工作经历籍贯：河北潍坊现居：河北固安出生年月：1994.09政治面貌：中共党员希望有个平台让我展现自己的才华!自荐信尊敬的领导：　　您好！感谢您百忙中垂阅我的自荐书，我叫顾小白，是上海财经大学即将毕业的本科生。　　四年的理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，良好的学习习惯。一年的实习经历，更提高了我分析问题解决问题的能力。特别是在实习过程中，老师们给我提供了许多动手实践机会，强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，增加了我踏入

4、社会工作的信心。在校期间，丰富的校园工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。本人与其他学生骨干成功地组织了各种校园活动，工作得到同学的认可与老师的好评，本人也多次因为工作出色而赢得多项荣誉称号。这些工作经历，使我具备了一定的组织协调能力、处理应对各种问题的能力，这些能力在工作中是不可或缺的。通过大学的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上社会工作岗位的充分准备。在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。我真诚地希望能成为贵公司的一员,我将以高尚的品德、热情的服务，倾我所能，不断学习，为贵单位发展事业贡

5、献一份力量。最后，祝贵单位纳得良才，业绩蒸蒸日上！此致敬礼！自荐人：顾小白2016年7月德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道

6、德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情

7、。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻