探究小学数学试卷讲评课的教学

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1、探究小学数学试卷讲评课的教学浙江天台县坦头镇中心小学（３１７２０６）　赵晓君［摘　要］教师讲评试卷时，由于缺少对试卷中知识点的客观分析、科学的讲评方法与合适的讲评策略，导致讲评效果欠佳。将中医“望、闻、问、切”的“四诊法”应用到小学数学试卷讲评课上，既能使教师及时掌握学生在学习过程中存在的问题，又能对学生存在的问题作出准确的“诊断”，然后通过“练、集、避、补”等多重“药方”，对症下药，扫除失分的“短板”，为教师今后的教学提供“良方”。［关键词］试卷讲评　望　闻　问　切　练　集　避　补［中图分类号］　G623.5　　［文

2、献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）１１-044试卷讲评课是数学教学的常规课型之一。在以往的试卷讲评课中，不少教师总喜欢面面俱到、就题论题，甚至“胡子眉毛一把抓”，加上缺少对试卷中知识点的客观分析、科学的讲评方法与合适的讲评策略，导致讲评效果不佳。针对以上问题，我们提倡将中医“望、闻、问、切”的“四诊法”应用到小学数学试卷讲评课上，找准病因后，再对症下药。一、“望、闻、问、切”，找准病症中医通过“望、闻、问、切”来确诊病人的疾病，数学试卷讲评课也可以通过“望、闻、问、切”来辨析学生答题失分的原因。１．

3、“望”——观察试卷，明确讲评的重、难点中医诊断疾病的方法首先是“望”，就是对病人的神、色、形、态、舌等进行有目的的观察，以测知内脏的病变。同样，在试卷讲评课中，教师首先要对学生的试卷进行观察、统计、分析，这样讲评试卷时才能做到有的放矢。为此，教师阅卷时应认真地做好调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易程度；二是对学生的答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体学习水平，又要逐项分析学生各题解答的正确率，从而确定讲评的重点和难点。如２０１２年四年级第一学期期末考试试卷统计

4、分析如下表。通过统计分析，确定哪些地方是试卷评讲的重点，主要有以下几个方面：一是全班得分率最低的试题知识点；二是平时教学中疏忽，在实际检测中达成度极低的教学“盲区”；三是如何达成知识点的“综合”“运用”这一教学目标。２．“闻”——耐心倾听，了解学生的真实想法中医诊断疾病的方法其次是“闻”，包括听声音和嗅气味两个方面，以分辨病情的虚实寒热。在试卷讲评课中，教师应耐心倾听学生的表达，了解学生的真实想法。如可以让答对的学生来讲述解题思路，也可以让答错的学生来讲述解题过程，从中了解他们解题的真实想法。在了解学生的真实想法后，教

5、师应采取有针对性的引导策略，帮助学生分析哪里出错，使学生掌握正确的解题方法。如有这样一道题：“一辆客车从天台到上海，８∶００出发，速度为９０千米／时，１２∶００到达目的地。１４∶３０客车返回，因高速公路封闭改走普通公路，速度为６０千米／时，照这样的速度，这辆车能否于２０∶００回到天台？”分析：这道题的信息较多、较复杂，学生理解起来有一定的难度。有一位学生做错，我让他分析解题思路。他说：“先求天台到上海花了多少时间，１２－８＝４（小时）；再求这４个小时开了多少路程，４×９０＝３６０（千米）；接着求返回用的时间，３６０÷６

6、＝６（小时）；最后算到达的时间，１２＋６＝１８（小时），所以这辆客车在２０∶００时能回到天台。”我耐心地倾听他的解题思路后，知道他做错的原因，于是问他“返回是什么时候出发”，他一看原来是１４∶３０出发，顿时恍然大悟。３．“问”——及时追问，分析错误的原因通过“望”“闻”，教师能够了解学生一些明显的错误信息，但是试卷讲评不仅要知道学生错在哪里，更要挖掘出这些错误背后的原因，让学生懂得今后如何避免不再发生类似的错误。那么，如何弄清学生错误的原因呢？“问”，就是一种有效的方法，可以是教师向学生提问，也可以是学生向教师质疑。教

7、师向学生提问，可以采用追问的方式。所谓追问，就是在学生回答教师提出的问题后，教师有针对性地进行“二度提问”，再次激活学生的思维。在试卷讲评课上，通过教师的有效追问，让学生明白对或错的原因，找出问题的症结。那么，教师如何进行追问呢？可以在错误处追问，因势利导地推进后续教学，使学生自己发现错误，进而得出正确的结论；也可以在重要的知识点处追问，举一反三，以点带面，使学生弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通的目的。如期末考试中有这样一道题：“四（１）班和四（２）班各选三名学生参加跳绳比赛，他们最近几次跳绳平均成绩如

8、下：四（１）班，陈明１１６下／分钟，陈辉１３３下／分钟，李小芳１５８下／分钟；四（２）班，林君９２下／分钟，王宇１２０下／分钟，何琳１４２下／分钟。怎样安排队员出场才能使四（２）班胜出？请填在表格中。”分析：此题型平时练习较多，只要掌握了解题策略，是不会出错的，但有几个分析能力、收集信息能力较差的学生还是出现了错误。通过让这几个学