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1、对当前罪犯个别谈话教育工作的反思教育改造一一/对当前工《犯罪与改造研究》2010年g8期罪犯个另-l谈话教育作白勺反思覃春雷一,个别谈话教育存在的问题(一)流于形式.少数警察以应付检查的心态对待个别谈话教育工作,致使个别谈话记录失真,"水份"较重.据对某监区问卷调查统计:谈话教育记录如实填写的警察占22%;虚构占41%;写回忆录占28%;请他人代写占9%.此外,个别警察谈话记录寥寥数字,过于简单,不能概括罪犯改造思想现状,不能深入了解狱情犯情,不能提出针对性的解决办法.(二)谈话方式不当.一是训斥式谈话,批评多鼓励少,急功近利,语言不文明.有部分警察与罪犯个别谈话时常常以
2、训斥的方式进行,甚至语言粗鲁.如有的警察与罪犯个别谈话常常使用的语言有:"你脑子是不是进水了?…你他妈的怎么不听话,为什么跟人家打架?…你是不是不想减刑了,硬是要跟我对着干?"如此等等.二是说教多沟通少,空话多倾听少,缺乏互动性.罪犯认为管教民警纯粹是在装腔作调,走形式,赶过场而已,不利于解决实际问题.三是以投其所好换取罪犯的信任.少数警察进行个别谈话教育,特别在做顽危犯转化工作时,是以牺牲原则,投其所好为代价,谋取改造与被改造之间表面的融洽与和谐.(三)谈话面不宽.个别谈话教育在对象上应是全方位的,既要重视对顽危犯的谈话,又不能忽视对中间层和积极改造层的谈话教育.可是,
3、当前警察对罪犯谈话面过窄,据警察个别谈话记录显示,一个监区的罪犯真正被警察进行过谈话教育的不到50%.有的警察谈话记录上只是记载了少数自己熟悉的罪犯谈话情况.(四)针对性不强.由于部分警察对所谈对象的情况掌握不准,对罪犯复杂多变的心理世界洞察不够,不能做到以情感人,以理服人,因人施教,致使个别谈话教育"放空炮",失去针对性,有效性,教育转化率大打折扣,效果欠佳.(五)劳动改造挤压个别谈话教育的时间.由于监狱仍需通过发展经济弥补监狱经费不足,把更多的时间和精力用在完成生产任务上,使本来就薄弱的个别谈话教育工作无法正常开展.在生产任务的重压下,警察无暇顾及对罪犯的教育工作,对
4、部分罪犯的思想问题,心理障碍,家庭纠纷,服刑人员之问的矛盾冲突等不能及时发现,不能把握时机进行有效疏导,化解,对罪犯的"四知道","十必谈"的个别教育制度不能落实,甚至个别警察对所管教的罪犯姓名不能做到认人点名,闹出张冠李戴的笑话.(六)考核欠深入业务考核部门在检查考核监区个别教育情况时,往往是只看记录,点次数,而深入的了解情况不够,对胡编乱造,弄虚作假的情况掌握不准,没有真正达到以考核促进工作的目的.二个别谈话教育效果不佳的原因(一)主体原因.主要表现在以下方面:1.偏离宗旨,目光短浅.部分警察对监狱工作方针理解不全面,对教育改造攻心治本的作用认识不足,仅满足于不出安全
5、事故和完成生产任务,把劳动作为考核罪犯改造表现的主要尺度,造成"劳教"矛盾突出.个别谈话教育时间常被劳动生产所占用,不能使罪犯受到经常性的教育,致使平时对罪犯的真实思想与动机掌握不准,攻心之策不力,稳不住罪犯的改造情绪,达不到转化罪犯思想的目的.28☆作者单位:广西英山监狱覃春雷/对当前罪犯个别谈话教育工作的反思2.任务繁重,穷于应付.监狱警察身兼数职,既承担着繁重的监管改造任务,又承担着艰巨的经济任务;不但集执法,管教于一身,而且还要组织罪犯从事劳动生产;平时还要参加繁杂的各类学习训练,接受上级各类检查等.工作量大,风险大,压力大,长时间超负荷工作,对布置的教育任务穷于
6、应付,个别教育效果难以达到预期目标.3.责任心不强.因为个别谈话教育是警察每日每时要做的重复,单一的具体工作,极易受惰性和定势思维影响.一些警察责任t5"不强,工作状态低迷,懒散,不求进取,工作自觉性,主动性缺乏,浮躁之风盛行,致使已有的教育制度难以落实,出现抓一阵紧一阵,考核一次忙一次,稍有放松就落空的现象.4.教育水平和能力较低.由于部分监区警察认为管教工作不需很高深的知识,往往满足于现状,忽视对知识的积累,更新,在当前押犯知识结构越来越高,维权意识越来越强,教育难度越来越大的情况下,个人水平,能力与教育改造工作不相适应.(二)客体原因.主要有以下表现:1.犯情动态复
7、杂变化,对个别谈话教育工作带来了严峻的挑战.一是押犯构成复杂.当前,暴力犯,涉黑,涉毒,涉枪犯以及心理障碍的罪犯增多,这类罪犯中存在袭警,冲监脱逃或自杀等潜在的思想倾向,教育转化难度大.二是认罪服法意识弱化,逆反心理严重.部分罪犯不能真正认罪服法,不能正确认识犯罪危害,不能牢固树立身份意识,认知偏激,抵触情绪大,对监狱管理方式和管理力度不满,对法律条文断章取义,片面理解,无理取闹,只强调权利而忽视义务.三是心理承受能力弱.少数罪犯因严重违反监规受到处分,影响减刑,对改造前途失去信心,或因家庭变故,刑期漫长等原因感到绝望产生极端
