第一单元西部风情

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1、第一单元西部风情第一课拉萨谣教学内容1.学唱歌曲：《拉萨谣》2.了解西部地区的风土人情教学目标1.通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。3.注意歌唱的发声和吐字。4.了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点1.用热爱家乡的情感演唱歌曲2.能随教师琴声视唱曲谱教学准备风琴、录音机、磁带、布达拉宫的系列图片教学课时共两课时教材分析歌曲《拉萨谣》《拉萨谣》的曲作者何训田是我国当代作曲家，他创作了许多西藏风格的音乐作品。这些音乐以民歌音调为素材，结合

2、现代的创作手法，使音乐别具风格。1994年他创作的《阿姐鼓》专辑，在国际上产生了广泛的影响。他的《阿姐鼓》有天籁之声的美誉。《拉萨谣》也沿用了这种风格，虽然音乐素材很简单，但在音乐中却蕴含着深厚的情感。歌曲采用了典型的民歌创作手法，羽调式。第一乐段由上下两个乐句构成，上乐句的旋律采用了音阶式的级进发展方式，由低到高，，然后再下行回转，呈波浪式进行，音乐委婉、动听，寄托着无限的深情。下乐句是上乐句的变化重复，第一小节的音区提高了五度，把情绪向上推进了一步，后三小节完全相同。接着进入第二乐段，第一乐句调式转

3、为带变宫音的Ｃ徵调式，在色彩上发生了明显的变化。歌词是带有藏族特色的衬词“呀拉嗦”，给人一种新鲜的感觉。然后又回到了第一乐段的上乐句结束。第三段歌词重复了第一乐段的旋律。第四段歌词是第二乐段的变化重复，第一小节中的节奏较为舒展，同原第二乐段的旋律既保持了风格的统一又有所变化，最后又重复了第一乐段的上乐句结束。虽然音乐素材简单又重复多次，但由于民族风格鲜明，并没有使人感到叙叨厌烦，反而特色更加突出，使人难以忘记。青稞酒是用煮熟的青稞放上酒曲发酵制成的一种略带甜味的低度酒，是藏族人民常用的饮料。按照藏族的礼

4、节，每当远方的客人到来的时候，都要连献三杯，以表盛情。酥油茶和糌粑是藏族人民的主要食物。糌粑就是用青稞磨成的面粉。酥油茶是用酥油、茶水和盐巴三种原料混合而成的一种饮料。按照藏族的习惯，每天都要喝酥油茶，是必不可少的饮品。教学过程一、欣赏《走进西藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请

5、同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲《拉萨谣》（一）学唱曲谱1.播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2.教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：1236）3.教师引导学生随

6、琴演唱以上各音4.引导学生随琴演唱曲谱5.加入强弱，换气记号再次演唱，音量适当加高，引导学生感受乐曲情绪。6.师生一起随琴完整演唱乐曲。（二）学唱歌词1.引导学生有感情的朗读歌词2.教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3.随教师琴声轻声演唱歌词4.指导学生如何有感情的演唱歌词5.再次引导学生欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6.引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。三、西藏知识知多少知识竞赛将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：1.西

7、藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？2.西藏自治区的首府在哪里？最著名的宫殿是什么峰宫？3.在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？4.西藏有一条江是什么江？四、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，这节课使我们对西藏有了一个初步了解。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。五、课后反思音乐教学与其他学科相比，有着共同的

8、认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演