信息化教学设计模板.doc

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1、《生物多样性的保护》信息化教学设计作者信息姓名杨军电话15953695557学科生物年级八年级下册邮件yangjun19840924@163.com单位山东省寿光市洛城街道第二初级中学教学设计教学主题生物多样性的保护一、教材分析《生物多样性的保护》是初中生物(济南版)八年级下册第六单元第三章第二节的内容,是中学生环境教育的一个重要教学内容。学习这节课的目的是让学生了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关网络资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料

2、、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。本节课涉及范围广，知识跨度大，学习这节课学生不仅需要对知识的分析综合能力，而且更需要学生对外界信息的获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教，通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。二、学生分析每一位中学生都是生物圈的一员

3、，在本节课中，孩子们在实际生活中也接触了生物多样性正面临着威胁，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态系统的可持续发展问题，形成人与自然和谐发展的情感态度和价值观。三、教学目标教学目标分析1、知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3.情感、

4、态度与价值观目标（1）通过小组论述“藏羚羊和金刚鹦鹉生存受到怎样的威胁”的活动使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）形成保护环境需要从我做起的意识。√四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字依据新课标的要求，为了完成这节课的教学目标，

5、我觉得应该采取以下的教学流程：网络知识情景导入→网络引导自主探究→网络交流合作探究→网络协作归纳总结→网络习题练习反馈→网络质疑拓展延伸。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）步骤教师行为学生行为设计说明网络知识情景导入1、利用网络，引导学

6、生访问“生物多样性及其保护”站点。2、提出问题：人类只有一个地球，人类的生存与地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，但是在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、浏览“生物多样性及其保护”站点。2、思考老师提出的问题，进入学习情境创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，以便充分调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。网络引导自主探究1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、学习方法，并提出问题让学生思考：①什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？②举例说明生物多样性的直接价值的具体表现。③举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值。④我国生物多样性存

7、在哪些特点？⑤哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严重的威胁？⑥生物多样性面临威胁的原因有哪些？1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。2、积极思考所提出的问题。3、浏览教师所提供的网站内容，并进一步深入思考问题。1、加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。2、在自主学习的基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生的基础参差不