高中美术新课程改革回顾与思考

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1、一路走来话课改——高中美术新课程改革回顾与思考　　　  　                 房尚昆  全国普通高中新课程改革于2004年首批开始在广东省、山东省、宁夏自治区、海南省启动，首批进行改革实验的省份到今年已经历了９年时间了。目前，全国所有的省份都加入到新课程改革行列中，作为起始省份我们亲历新课程改革浪潮之中，一路走来,百感交加，新课程的改革给我们的美术教育带来了怎样的变化与突破？新课程改革又给我们的教育理念、美术课堂与美术教师带来了什么样的转变？我们需要回顾过去,审视历程，总结经验,再铸辉煌。     （一）我们的观

2、念在改变？！2003年3月国家教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》，在这个作为课程改革标志性的文件中，首次确定了《艺术》作为学校课程体系中的八大学习领域之一，使其在课程改革中扮演着重要的角色，美术教育在这轮课程改革中经历了一次难得的发展“机遇”,有了“华丽”转变。在同时颁布的《普通高中美术课程标准（实验）》从课程性质、课程价值、课程理念、课程总目标、课程内容、教学建议、课程资源以及教材编写建议等领域对美术教育意义与作用以及实时方式进行了全面阐述，这就是：普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。其主要

3、任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。美术课程标准中提出的课程理念：拓宽美术视野，尊重世界多元文化；强调创新精神，培养解决问题的能力；体现基础、多样和选择性，满足发展的需要。这对于我们认识美术课程的性质与课程的价值以及美术教育在新时期发展方向与追寻目标都具有深刻的意义。回顾新时期美术课程改革，其重要意义体现在：1、把学习知识和技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程，回归教育本质。2、体现学校课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应不同学生的发展需求，促进学生和谐发展。

4、3、加强美术课程与学生生活以及现代社会生活的联系，培养学生具有一定的审美能力。4、逐步形成学生主动学习、合作学习和探究学习的氛围，帮助学生获得实际的美术素养。5、在新课程探索中建构适合中国国情的基础教育美术教学体系和评价体系，真正发挥艺术教育在学校课程中不可替代的作用。新课程改革以来美术教育教学应该说发生了很大的变化，这些变化具体体现在教育观念、课堂构成、师资队伍、教学行为的转变。1.我国目前美术课堂教学构成的模式《国家高中新课程方案》中指出：创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问

5、题的能力是新时期教育改革的一个重要目标。新课程的教学理念始终强调：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。随着新课程的实施，美术课堂模式也进行了多种方式的创新与转变，我国现有的美术课堂模式发生着很大的改变，目前我国美术课堂其基本形态有三种：　　⑴．以导师指导下的美术工作室制的教学模式（广东深圳中学、广东中山一中、北京十九中等等）。导师指导

6、下的美术工作室制教学模式是在国家美术课程标准下，以教师的专业能力与特长为核心而建立的美术模块教学模式。这种教学模式，学生通过选课与走课方式来学习美术课程，在课堂教学中，教师与教室是固定的，这种教学模式使美术教室中教学设施配备合理而专业。美术教师在这种模式下能专业性比较强的进行学科教学，学生能比较感兴趣地深入地学习美术技能，因而学生在课堂中表现出很高的学习热情，这种模式实践证明能取得显著有效地教学效果。⑵．以固定专业美术教室的教学模式（这是目前比较多的学校普遍选择的一种美术教学模式）。美术教室相对固定的教学模式是学校根据自己的教

7、学条件以及相关文件的要求相对固定美术专业教室，专业教室中教学设施比较完善。在课堂教学中，美术教师可能根据不同课时几人共用一间专业教室，学生一般按照行政班来学习美术课程。这种模式教师能比较顺畅的进行专业教学，学生美术技能学习也相对方便，因此，这种教学模式保证了美术课程能得以有效地实施，能取得较好地教学效果。⑶．以普通文化课教室为场所的教学模式（一些边远地区条件比较差的学校所选用的美术教学模式）。普通教室为场所实施美术教学模式是一些学校由于条件限制没有建立专业美术教室，美术课程基本上与文化学科一样，教师走进普通行政班教室上课。这种

8、模式在一些经济条件差，校长对美术教育意义认识水平较低的学校中普遍存在着。在这种模式下教师完成教学任务比较艰难，很多美术内容不能有效开展，学生学习效果也比较差。美术教师往往也因教学材料、教学场地的限制而有选择地进行美术课程学习，美术课程标准与模块教学要求难以实现。2.我国目前美