武术健身操比赛方案武术健身操比赛方案.doc

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1、麻栗坡县民族中学武术健身操比赛方案一、指导思想为落实我校学生武术健身操的普及工作，增强学生的体质，进一步提高我校课间操质量，促进我校文化艺术周体育活动的开展，丰富校园文化生活，加强校风、班风、学风的建设，培养学生团结拼搏的团队精神，学校研究决定在文化艺术周开展武术健身操评比活动。二、参赛对象：麻栗坡县民族中学，以班级为单位参赛（初中部七八年级，高中部高一高二年级）每个班必须参赛。三、比赛时间：初赛时间2013年11月13日—18日，决赛时间校园文化活动周开幕式结束后进行。四、比赛地点：学校操场。五、比赛形式：团体赛（以班级代表队为单位）。六、比赛内容及办法

2、：1．比赛采用预决赛办法，先以年级为单位，每个年级取前几名在校园文化活动周参加决赛。具体如下：七年级组：取前6名进决赛。八年级组：取前5名进决赛。高一年级组：取前8名进决赛。高二年级组：取前7名进决赛2.比赛内容及流程：出场→队形队列→中学生武术健身操《英雄少年》→退场。3．出场顺序由抽签决定进退场，原则上各班方队以齐步走的形式进场，以跑步的形式退场。4．做操时原则上各班成方队进行，鼓励不同的队形，领操员在前并面对评委席。5．队列队形内容包括“整理队形”“清点人数”“报告评委本班出勤人数”，体操队形散开，做完武术健身操后整理队形出场。七、奖项设置：以班级为

3、单位。一等奖（）名，二等奖（）名，三等奖（）名，风尚奖（）名。7奖金设置：一等奖元、二等奖元、三等奖元，风尚奖元。八、活动要求1、体育教师与班主任要紧密配合共同完成任务。2、各班依照实施方案，精心组织，迅速行动，加紧训练。3、各班要以这次活动为契机，增强班级凝聚力、促进班风建设。4、本次比赛各班级的学生均要求服装统一。5、参赛队人数为班级人数（领操员1人男女不限）。残疾的学生可不参加，但必须在出场顺序抽签后比赛前到评委席做好登记，否则视为人数不齐按标准扣除相应分值。６、后勤组在活动开始前须做好充分准备。九、比赛活动领导小组组长：副组长：成员：十、具体安排主

4、 持：    后勤组组长：成员：场地安排：音乐播放：评  委组组长：成员：清点学生人数：统  分：奖状奖金：  奖状书写负责。十一、未尽事宜另行通知附1：中学生武术健身操比赛内容及评分细则附2：武术健身操比赛得分情况统计表附3：武术健身操比赛评分表7麻栗坡民族中学2013年10月25日7附１　中学生武术健身操英雄少年比赛内容及评分细则一、入场及退场：（.1分） 要求：进退场原则上采用齐步和跑步完成。1、从入场到列队要快速、合理。 2、退场应快速有序。 二、队列、队形：（2分） 要求：前后左右距离合适、适时调整。1、队容整齐，学生精神振作。 2、队形纵横、斜

5、向成直线。  三、做操：（6.５分）（ 按下述四项酌情扣分）1、动作正确性（3.５分）：（正确、到位）。 (1）动作是否多余或少做（动作交代不清楚） 。(2）四肢曲直是否正确 。(3）动作幅度是否达到标准。 (4）躯干伸曲是否达到标准 。2、节奏（1分）： (1）动作的快慢是否与音乐节拍相符。 (2）团体动作是否整齐统一 。3、力度（1分）： 观察动作的力度、协调和连贯。 4、整体富有表现力（精神面貌）（1分）精神状态是否朝气蓬勃，充满活力，是否带给人以积极向上的饱满情绪，包括动作幅度、表情等 。四、领操员：（0.5分）站位合适、口令正确响亮、动作优美、调

6、动队伍有效、合理。 五、参赛人数及着装统一：（采用扣分）1、要求全班参与不得无故缺勤，每缺1人扣1分。2、服装尽量统一，一人不齐口0.5分，依此类推。六、计分办法:计分均采用十分制，前两个参赛队完成比赛后，评委在依次量分。去掉一个最高分和最低分求平均分，从平均分中扣除出勤率及服装所扣分为最后得分。7说明：平均分保留两位小数，若有相同名次时，依次看小数点后第三位得出最后名次。7附２　武术健身操比赛得分情况统计表序号参赛队1号评委2号评委3号评委4号评委5号评委6号评委7号评委总分平均分（去掉最高分和最低分后，保留两位小数）扣分最后得分名次7附３　　　　　武术

7、健身操比赛评分表内容要求得分入场及退场（1分）1、进场原则上采用齐步走完成2、从入场到列队要快速、合理。 3、退场以跑步的形式应快速有序。队列、队形（2分）1、队容整齐，学生精神振作。 2、队形纵横、斜向成直线。  3、前后左右距离合适、适时调整做操（6．5分）一、动作正确性（3.5）分：（正确、到位） 1、动作是否多余或少做（动作交代不清楚） 2、四肢曲直是否正确 3、动作幅度是否达到标准 4、躯干伸曲是否达到标准 二、节奏（1分）： 1、动作的快慢是否与音乐节拍相符 2、团体动作是否整齐统一 三、力度（1分）： 观察动作的力度、协调和连贯 四、整体富有

8、表现力（精神面貌）（1分）精神状态是否朝气蓬勃，充满活力，是否带给