湖南省职业院校精品专业建设项目规划书

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1、计算机网络技术精品专业规划书湖南省职业院校精品专业建设项目规划书一、项目概况项目名称计算机网络技术精品专业建设项目负责人陈敏项目建设起止时间2008年~2010年专业所属专业大类电子信息类专业培养目标本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、人文素养和职业素质，熟悉网络技术相关国际通用标准，熟练掌握计算机网络技术和相关实践技能，能从事企业网络构建、网络管理维护、网上技术支持以及网上信息发布的高等技术应用型人才。二、项目建设指导思想与建设目标（一）指导思想落实“校企合作、工学结合，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，遵循“明确定位，创新模式，丰富内涵，凸显特色”的原则。（

2、二）建设目标紧密依托湖南工业系统，以培养企业信息化所需的网络技术人才为目标，以工学结合为人才培养途径，构建基于工作过程的课程体系，打造一支结构合理、技艺精湛、专兼结合的专业教学团队，建设符合真实职业环境的实训基地。通过三年的建设，使本专业成为理念先进、资源完善、改革效果显著的省级精品专业和湖南工业系统网络技术专业人才培养基地。三、项目建设措施及内容（一）专业人才培养模式改革计算机网络技术精品专业规划书依托湖南工业系统和IT行业，确定专业人才培养目标，进一步改革专业人才培养模式，构建起“校企共建、任务驱动、双证融合”的工学结合人才培养模式。1、利用各种资源、深化校企合作（1）进一步加强与C

3、isco公司的合作，以思科网络技术学院共建为基础，拓展到实训基地共建、师资培训基地共建、教学资源共享、职业资格认证直至专业共建的范围。（2）依托湖南机械装备制造职教集团常务副理事长单位优势，充分利用湖南大力推进企业信息化的大好机遇，建成湖南省企业信息化人才培训中心。在此基础上，实现为工业企业定向培养信息化人才的目标，力争使本专业订单式培养比例达60%以上。（3）进一步强化与蓝狐网络科技公司的订单式人才培养模式，在本专业的课程体系开发、精品课程建设和教材建设方面进行全面深入的合作。（4）加强与天工远科、天一银河等公司在推进湖南企业信息化方面的合作，为教师培训、参与应用技术研究和学生顶岗实习

4、创造足够的条件。2、建立模块式课程体系，推行“任务驱动、教学做合一”的教学方法根据本专业的主要四个工作岗位“网络构建、网络管理维护、网络技术支持，网上信息发布”，确定各岗位的工作任务，建立以工作过程为导向的模块化课程体系。从企业引入大量实际的工作任务和案例，发挥教师的主导和学生的主体作用，以现代教学手段为依托，全面采用“任务驱动、教学做合一”教学方法，培养学生解决实际网络技术问题的能力。3、推行双证制，增强学生就业能力将Cisco认证（网络建设）、中国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（网络管理）、Fluke认证（网络测试）等考核内容融入本专业课程体系，使专业课程的教学过程和技能培

5、训过程相互融合，课程考核与技能鉴定相结合，实行学生参与技能鉴定可取代对应课程考核的制度。4、完善专业管理制度，提高专业教学质量计算机网络技术精品专业规划书建立科学的三级评价制度，定期开展针对系部和教研室工作的评估活动，强化院系室三级管理机制；完善专业带头人制度，充分发挥专业带头人的作用；建立系级教学质量管理体系，确保专业教学质量持续改进，学生、企业满意度逐年提升。5、改革考核评价方法和形式，建立科学的考核评价体系建立符合能力要求的课程考核标准和与之相适应的多种考核形式，加强职业素养教育，将职业精神纳入学生的评价考核体系，建立以“学习过程+职业态度+行动结果”为主导的考核形式。6、创办产业

6、，实现产学研结合与长沙鑫科远等企业合作成立系部网络技术服务公司。该公司员工由鑫科远公司各部门负责人、学校教师以及学生组成，对内为学院校园网所有用户提供网络管理、维护、产品推广等服务，对外为工业企业单位提供网络技术支持服务，使学生通过网络服务走入社会。依托系部网络技术有限公司，2008-2010年内为企业开展网络技术改造项目1-2项，将技术改造中用到的新技术、新标准引入课堂。（二）专业人才培养方案建设1、建设以工作过程为导向的模块化课程体系建设思路：按“企业岗位→工作过程→课程体系”即企业职业岗位——对应岗位工作过程所需职业能力——构建模块化课程结构。建设思路如图1所示。图1以工作过程为导

7、向的模块化课程结构建设思路计算机网络技术精品专业规划书针对工业企业信息化网络平台建设而需的四个工作岗位（网络构建、网络管理维护、网络技术支持，网上信息发布），通过调研和考察得出每个岗位的工作过程，确定工作过程对应的职业技能目标，确定关键能力目标，得到如图2所示的基于工作过程的四个大模块化的课程体系。以工作过程为导向的模块化课程体系将摒弃学科化的“三段式”课程模式，是我们针对计算机网络专业而进行的课程体系改革探索的重点。模块化课程结构