资源描述：
《精心备课,开心上课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、精心备课，开心上课众所周知，备课是上好课的关键和前提，上好课建立在备好课的基础之上。两者相辅相成，缺一不可。我们小学语文备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上，真正做到吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材，还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤，预设课堂上会遇到一些什么问题，课后及时进行教学反思。关键还要考虑学生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。一、精心设计教学目标任务新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,注重三维目标的互动整合,逐步形成素质。具体到每一课时
2、,需要完成哪些教学任务,达到哪些教学目标，这些目标与整篇课文的目标形成什么关系我们得认真思考,精心设计。二、精心设计教学流程一节课，怎样导入，怎样过渡，怎样总结。安排哪些环节，哪个环节先，哪个环节后，哪个环节主，哪个环节次。这些环节分别指向什么目标，之间存在什么联系等等，我们都得认真思考。在教学备课中,可先预设板块，使之能辐射全文，有效地统领对整篇文章的感悟。根据语文课堂的实际情况及时降升教学目标，因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子，升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。三、精心设计问题小学语文中的许多知识，只要我们精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，多设计话题性
3、，开放性等问题，为学生"自主,合作,探究"的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程。让学生在积极探索的过程中,不仅使学生学到的基础知识得到了应用,更摆脱了长期教师传授的学习模式,使学生自主学习,积极探索,不断创新的精神和解决问题的能力得到充分的培养。四、精心设计作业我们要根据自身及学生的实际,再设计一些“自己的作业”或者对“思考练习”进行改进,效果就更好了,但必须做到形式活——口头的,书面的,操作演示和查阅资料等结合；内容精——具有指导性,开放性,创造性,允许学生选择等。例如设计一些趣味性作业,把知识寓于故事之中,有趣的
4、故事情节吸引了学生,使学生愿做,乐做。还可以设计一些实践性作业,让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中,不仅培养了与人合作,收集信息,学以致用等多种能力,而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。五、精心做好教学反思上完课,这节课并没有结束,课后教师还需要静下心来反思。教学策略是否得当,学生的主体地位是否得到足够的尊重,课堂生成处理是否妥当,问题设计是否有意义,情景创设是否到位等教学内容,教学过程,教学效果进行再思考,再认识,并及时把感想,心得和调整策略等内容进行认真整理。在反思中既可以积累教学经验,避免以后的教学实践少走
5、弯路,使有效教学走可持续发展道路,同时又可以促进教师自身的专业化发展。学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,在备课的具体工作中,备学生是核心环节。教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。一、要有渊博的知识教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在
6、学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。二、课堂上必须有情感教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。三、创设情境，调动学生的学习热情情境教学，对于小学二年级学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和
7、学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象化。在图画面前，学生看得
